【正文】 師：看來同學(xué)們都懂得了母愛的含義，那么接下來我們來學(xué)一學(xué)冰心的這篇感人的課文。把三蒂蓮初開和大家庭中增添了三姊妹映襯著寫，暗示花即人，花瑞就是人祥，為下文以花喻人埋下伏筆。體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。教學(xué)目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；（3）體會詩的寫作特色。四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗 生1：荷葉是母親的形象。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。重點難點：⒈重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。蓮蓬：蓮花開過后的花托。理清結(jié)構(gòu)層次文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花仿照示例。這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？誰言寸草心，報得三春暉。結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。（聽讀結(jié)束，找學(xué)生來概括大意）這篇散文借景寫人，托物寄情，以花喻人，激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛、母女的情。i）：在一個地方來回的走。第五篇：荷葉母親教案《荷葉教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。要求學(xué)生進行朗讀評價。同學(xué)們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛!母愛，平凡而又神圣，普通而又偉大，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長壽!第三篇：七年級語文荷葉母親1《荷葉母親》教案教材內(nèi)容：七年級人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》 教材分析：《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。作業(yè)本第10頁。品讀文章，把握文章的結(jié)構(gòu)。在中外文學(xué)史中，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。（四）教學(xué)重點難點 教學(xué)重點通過讀,讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。請一個小組的同學(xué)來分段朗讀一下這篇課文，其他同學(xué)在聽的同時把重點詞句圈出來，有不懂的地方做上記號。請你以課文中學(xué)習(xí)課文中借景抒情的方法，按照下列句式仿寫一句話。(找出關(guān)鍵語句讀出并填表)(2)指出寫作手法(借景抒情)(四)拓展延伸感恩母愛(1)在讀中積累，展示動人畫面，閱讀冰心另一首母愛詩。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。比喻新穎，語言清麗，感人至深。三、朗讀感悟，感知作者情感1文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？ 2詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？ 學(xué)生小組合作探究，教師板書（略）四、朗讀成誦，學(xué)寫小詩本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。n）：荷花。四、關(guān)于散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。課文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。遮攔：zhē遮擋，阻擋。放歌曲：《世上只有媽媽好》愛是世