【正文】 者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線），本節(jié)課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程，好嗎？請你仔細觀察，他們都帶來了那些信息呢？讓學(xué)生觀察進入情境圖，搜集信息，提出數(shù)學(xué)問題。在次過程中體會與他人交流的快樂感。我的說課完畢，謝謝各位評委和老師！關(guān)于三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿5一：教材分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容。四：教學(xué)重難點初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。板書：課題(這個環(huán)節(jié)利用學(xué)生喜愛的動畫形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望)二)動手實踐，自主探究(一)認(rèn)識二分之一⑴直觀感知，初步認(rèn)識。依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度觀念 。結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法?！慷?chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。（2）兩個正方形的邊長相等，周長也相等。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認(rèn)真檢驗的好習(xí)慣。讓我們走進小農(nóng)場，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？出示課題：運白菜出示情境課件學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運走255棵，第二車運走245棵。 850—（255+245）=850—500=350（棵） （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調(diào)整和運用簡便方法進行準(zhǔn)確計算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。教學(xué)反思本課時是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊千以內(nèi)數(shù)連減的運用，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在特定情境中嘗試去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，重視學(xué)生獲取知識的過程，注重加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗，同時關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學(xué)生，歡迎他們重新回到學(xué)校。30002 50004 67000在學(xué)生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)生能夠類推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達到內(nèi)化的目的。知識，能夠解決相關(guān)的實際問題。最后總結(jié)出解決求一個物體的幾分之幾是多少的實際問題的方法和解題思路。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，建立初步的空間概念。②1元硬幣和5角硬幣。教學(xué)重點是探索掌握用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）；難點是理解算理，正確規(guī)范地書寫豎式。恰好中心組又組織了兩位師姐再來講這節(jié)課，她們倆的方法正好一個是“借助口算”，一個是“先分再計算”。因為算理本身所具有的抽象性、邏輯性導(dǎo)致計算教學(xué)的枯燥與乏味，學(xué)生學(xué)起來枯燥必將引發(fā)學(xué)生失去可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的張力。數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿7一、教學(xué)內(nèi)容：西師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：結(jié)合生活中實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：剛才我們在生活中認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來嗎？（學(xué)生分四人小組合作，輪流玩一玩，并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來，合作得最好的小組上臺來演示。師：剛才我們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)游飯@和游樂園，想不想去？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5）學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，找得準(zhǔn)的獎勵朋友卡。教學(xué)重點：通過直觀操作感知分?jǐn)?shù)的意義。然后再次利用同一蛋糕平均分出八份之五，六分之五，在演示過程中，學(xué)生在觀察，在比較，直觀地感受到分母就是平均分的份數(shù)，分子就是取出的份數(shù)，進一步加深了對分?jǐn)?shù)的意義理解。識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、估算能力和實際測量能力。計算方法，理解算理。(3)展示學(xué)生的想法：(課件出示教材第32頁的例1)師：你們算出得數(shù)了嗎？能說說你們的算法嗎？請學(xué)生說說自己的算法，把圈點子圖的過程和算式對應(yīng)說明。創(chuàng)設(shè)生活中的39。課堂教學(xué)的難點是學(xué)生對知識理解的障礙，在教學(xué)分?jǐn)?shù)意義這一環(huán)節(jié)時，概念比較抽象，如果僅憑老師枯燥的講解學(xué)生機械的記憶，孩子們肯定不能真正理解，更談不上用準(zhǔn)確的語言去描述。旋轉(zhuǎn)與平移旋轉(zhuǎn)平移數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿8尊敬的各位評委老師：大家好！本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（三）聯(lián)系生活實際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。大家觀察得真仔細（出示課件2），這些物體運動時都會轉(zhuǎn)彎。動手操作可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)思維外顯為直觀的活動，同時在活動中體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)，最終達到真正的理解和掌握，是幫助學(xué)生探索算法，抽象算法的重要手段。在計算教學(xué)時，只有讓學(xué)生清晰地理解計算的算理，揭示不同知識背景下的本質(zhì)聯(lián)系（算理就是計算教學(xué)的本質(zhì)聯(lián)系），才能真正掌握計算的算法。課后研討時我們總結(jié)了3種幫助學(xué)生理解算理的方法：①師兄的方法——結(jié)合口算；②師姐的方法——先分再列豎式；③我的方法——動手實踐、語言描述、抽象豎式三者相結(jié)合。因此教學(xué)時重在從筆算除法的運算思路上入手，讓學(xué)生在觀察、思考、動手操作、語言表述、課件演示等充分的感官體驗基礎(chǔ)上建立表象，并逐步抽象成筆算除法的模型，從而達到理解算理，掌握基本的運算思路和豎式寫法的目的。3師問：你們覺得比賽公平嗎？生：不公平，圖形一大一小，大圖形花的時間要多。這與老教材的編排有很大不同。怎樣算呢？同桌討論。教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個蘑菇的是多少個？”進而學(xué)會列算式，學(xué)會解決實際問題的方法，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。）二、遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。2．練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計不同層次的練習(xí)，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握計算方法。（四）課堂總結(jié)、激勵評價圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學(xué)知識解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結(jié)合起來，弄明白其中的算理。 這樣對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。教學(xué)時，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學(xué)會的知識正確計算。方法一：10+10+10+10=40（厘米）方法二：102+102=40（厘米）方法三：104=40（厘米）C。師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？2。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實踐活動中了解、認(rèn)識正方形的周長，解決實際問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。(引出平均分的概念，因為這是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個必要條件。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點和學(xué)生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。談話：今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識？意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，掌握本節(jié)課的知識要點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2247。因此我希望引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)和交流互補法進行學(xué)習(xí)。：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實情景，掌握有除法的四則混合運算順序，在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。符合《新課標(biāo)》中提出的：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)于三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿3一、說教材說課的內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”第一教時“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”及93頁做一做。（四）總結(jié)評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么知識？有什么收獲？這一環(huán)節(jié)既是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又讓學(xué)生進行了反思與評價，獲得了情感上的滿足。（小組合作交流）（2）演示匯報，并介紹二分之一的寫法和含義。如何讓學(xué)生能盡快地建立分?jǐn)?shù)初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，并使學(xué)生的自主探索在時空上都得到保證。（3）出示主題圖，請同學(xué)們仔細觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？（指明回答）比較分?jǐn)?shù)的大?。?）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的過程，同時讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個大小相同的圓片，先用一個圓表示出二分之一，再用另一個圓表示出四分之一，隨后進行比較。學(xué)生經(jīng)歷了猜測，實驗，驗證的過程可以起到良好的效果。教學(xué)內(nèi)容的編排特點：(1)、教材以“游樂園”的形式，呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機聯(lián)系。關(guān)于三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿4尊敬的各位評委、老師們：大家好!我今天的說課題目是有除法的四則混合運算一、說教材：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第三個信息窗的內(nèi)容。三、說教法和學(xué)法《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，或得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。連初的混合算式從左向右算，有括號的要先算括號里的。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。3依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學(xué)。師板書：二分之一，生讀一讀，②這一份是西瓜的二分之一，那一份呢?小結(jié)：把一個西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。二、說設(shè)計思路義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學(xué)生對正方形的周長的認(rèn)識。教學(xué)正方形周長的計算方法?！课?、實踐活動：（1）學(xué)生分組用2個地磚拼大的長方形。 過程與方法：通過組織學(xué)生進行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計算方法，并能靈活運用這些方法解決一些生活中的實際問題。（3）交流想法。①出示問題情境及第（1）問。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：⑴探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。：（學(xué)生獨立計算，指名說說算理。難點：運用掌握的解題思路和方法解決具體問題。1時的是多少分？(學(xué)生先講，后播放課件，再請學(xué)生板演)全課總結(jié)(1)幾分之幾的分?jǐn)?shù)意義(2)有條理地解釋解決問題的思考過程(3)計算出一些物體的幾分之幾有多少數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿5一、說教材。（2）直觀教學(xué)法：充分利用實物、學(xué)具、教具，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)新知。選擇這樣一節(jié)有挑戰(zhàn)性的計算課，源于自己的好奇和好勝，都說計算課難講，都說算理講不清，我就是要試一試。在課后研討的時候，該教師的解釋是由于一名學(xué)生出現(xiàn)的錯誤算法超出了自己的預(yù)設(shè)，所以打亂了自己的教學(xué)思路，結(jié)果教學(xué)效果大打折扣。因此在我的第三次試講中，我大膽的在多媒體技術(shù)的支撐下又一次嘗試了“分、說、寫”三合一的方法，效果顯示學(xué)生對算理的理解是有所進步的。這個抽象描述的過程就是學(xué)生體驗算理的過程，從而達到感悟算法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、朋友卡；陀螺、風(fēng)車、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒、桌椅等；六、教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入。師：我們再到另一個公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）大家再觀察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動的？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名。師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說一說么？（說得好的發(fā)朋友卡）學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。所以本節(jié)課設(shè)計在多媒體的環(huán)境下進行教學(xué)活動。六、教學(xué)效果本節(jié)課整合點的正確診斷，多媒體課件的合理使用，幫助我們把枯燥的數(shù)學(xué)問題生動化，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，把乏味的數(shù)學(xué)課堂趣味化，把生硬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松化。在設(shè)計《千米的認(rèn)識》的教學(xué)時，我力求體現(xiàn)以下幾個方面：活化教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。學(xué)生準(zhǔn)備：點子圖。，一共有行，每行有14人(課件出示教材第32頁的主題圖)二、探究新知、展示算法，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決，為什么這樣列式？：這個算式和前面學(xué)過的乘法算式有什么不同？板書知識性課題。而看見教材后面的做一做安排學(xué)生在學(xué)校操場上走一走去實際體驗1千米的時候，我決定把這一部分糅合到新知識的教學(xué)中，分三階段進行，使學(xué)生對千米的認(rèn)識豐富立體化。數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿9一、說教學(xué)內(nèi)容這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。數(shù)學(xué)課堂上枯燥的數(shù)字，板書，本節(jié)課抽象的平均分含義滿足不了學(xué)生多變活躍的心理需求，使他們沒有求知的欲望。（四）總結(jié)。師：你們都說得不錯（出示課件4），像這樣直直地移動的運動方式通常稱它為平移（相機，板書：平移）設(shè)計意圖：在“情境”中營造氛圍，讓學(xué)生思考有活力，陶行知先生說：“要解放兒童的頭腦”。（二）探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在計算教學(xué)中，可根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境與提供的定向指導(dǎo)，通過動手操作活動來探究數(shù)學(xué)問題的內(nèi)在聯(lián)系、理解算理。又要再次尋求幫助：輕算理重算法會使教學(xué)失去計算所賦予的教學(xué)功能，重算理輕算法又無法達成扎