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正文內(nèi)容

九上第六單元(留存版)

2024-11-16 02:25上一頁面

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【正文】 :“此教我先威眾耳。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”秦王怫然怒,謂唐雄日:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。(三)《出師表》(12分)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。項籍少時,學書不成,去學劍,又不成,項梁怒之。C.敘述項籍與叔父的相識相知。(4分)(1)抑.亦人謀也 古義: 今義:(2)遂用猖蹶.. 古義: 今義:(3)先帝不以臣卑鄙.. 古義: 今義:(4)未嘗不嘆息痛恨..于桓、靈也 古義: 今義:4.解釋下列多義詞的含義?;蛞詾樗溃蛞詾橥?。(4分)(1)陳勝、吳廣起義的根本原因是 ;直接原因是:。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。1.下面詞義解釋不準確的一項是()(2分)A.崩殂(死?!庇谑琼椓耗私碳āK鸭Y料的途徑有:看報刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用?!边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情?!螅杭壹溃杭漓胱嫦?。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況;劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。做人之道:忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。(2)確定好采訪的對象,列好采訪提綱?!胺狻睂懙孛?,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。③“俱往矣”表明作者怎樣的態(tài)度?“風流人物”指什么人?“數(shù)風流我物,還看今朝”表現(xiàn)作者怎樣的精神境界?--“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人。在“中國也很有些外國詩人,用生疏惡劣的中國文字寫他們的現(xiàn)代感覺”時,鄭愁予始終堅持用良好的中國文字寫作,形象準確,聲籟華美,而且是現(xiàn)代的。寫在正題的后邊,用以補充或說明正題,對中心進行提示。討論完成練習二、三。但“小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒有雨,沒有水的后果是嚴重的。不同的是艾詩主要是“黎明”讓詩人轉(zhuǎn)告人們它的通知,而鄭詩則用“雨”直接與兒童對話,表情達意罷了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。這首施在構(gòu)思上有什么特點?--開頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息”相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?--都用“如果??誰還需要??還會??”開頭;從第五行起,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”。想一想,這首詩與艾青《黎明的通知》在擬人化手法運用上有什么異同。2.按朗讀要求讀一讀詩,想一想這首詩詩人用了什么修辭手法?這樣寫好在哪里? --這首詩詩人運用了擬人化修辭手法,整首詩擬人。學習詩歌很重要的是要朗讀,在理解詩意后,更應(yīng)當運用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復詠唱,朗讀成誦。四、齊讀課文,想想這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。1954年考入中興大學法商學院,并在《現(xiàn)代詩》季刊發(fā)表大量詩體,成為“現(xiàn)代派”的中堅。逐層理解下闋:①為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么? --“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。下闋議論、抒情,評論古代英雄的不足,贊美當代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。學了課文《愛之鏈》,使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話:人,不一定能使人偉大,但一定可以使自己崇高。課后第4題句子的含義:(1)人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動,沒有一個人再違反他的命令,全部聽從他的指揮,有秩序地開展自救。練習1《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的會歌,這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情?!笸鯉煟哼@里指南宋軍隊。與世長辭:辭,告別。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。B.敘述季父項梁的生平事跡。項氏世世為楚將,封于項.故姓項氏。D.唐雄復述安陵君的答辭,但把安陵君的“弗敢易”換成反問句,是為了緩和雙方的矛盾,是一種外交技巧。”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。B.交代起義的原因,說明陳勝、吳廣善于順應(yīng)天時、地利、人和舉行大事。扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。(7)辛棄疾是南宋派詞人的代表作家之一。項羽本紀》)..1.給文中加點字釋義。,請用一個四字短語概括其中一條,并就這條建議談?wù)劷裉鞂ξ覀冇泻谓梃b意義?(4分)(四)閱讀課外文段(12分)項籍者,下相人也,字羽。C.唐雎強調(diào)安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。4.選出加點詞意思相同的一項()(3分)A、宜多應(yīng)者 功宜為王 B、乃丹書帛曰 得魚腹中書 .... C.皆指目陳勝 卜者知其指意 D.之次所旁叢祠中 皆次當行 ....5.解釋下面加點字詞(4分)(1)度已失期()(2)上使外將兵()..(3)為天下唱()(4)陳勝王()..6.翻譯下面句子(4分)(1)或以為死,或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕,為天下唱,宜多應(yīng)者。(4分)(1)遺 是以先帝簡拔以遺陛下()深追先帝遺詔()..(2)效 討賊興復之效()不效,則治臣之罪()..5.下列句子中沒有通假字的一項是()(3分)A.欲信大義于天下 B.以君為長者,故不錯意也C.將軍身被堅執(zhí)銳 D.宮中府中,俱為一體 6.下列說法不正確的一項是()(3分)A.《出師表》作者諸葛亮,這是一篇傳誦千古的表文,陸游慨嘆諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)就先死:出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。三、高效背讀1、學生背誦比賽。4、重點朗讀課文六、七段,體會文章寓情于事的特點,把握作者的“感激”之情和“興復漢室”的決心。2、教師巡回指導。如:可以依據(jù)以上情節(jié),通過懸念、對話展開情節(jié),將文章改寫為四回目的章回體小說,可以通過添加舞臺提示、人物臺詞將文章改寫為劇本,可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報道唐雎使秦的經(jīng)過,可以以日記的形式寫《針鋒相對──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》,可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報與秦王交鋒的情況,抒寫為國捐軀的赤誠和不畏強暴的精神??2、學生改寫課文?!痉桨付俊冀虒W角度〗自主質(zhì)“疑”,合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學習方式,在貴“疑”處質(zhì)疑,合作解“疑”。;還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽,對于一些情節(jié)性較強的詩1可以編成詩劇表演?!冻鰩煴怼繁颈砦谋磉_了諸葛亮勸說后主廣開言路,嚴明賞罰,親賢遠佞,繼承遺志,復興漢室的決心。形式:通過調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式,引導學生關(guān)注歷史杰出人物,端正“風流”觀、偶像觀、英雄觀。4、對古代的人名、地名和官制等專用名詞可以不譯;現(xiàn)代漢語中保留的成語,一般可以不譯;至于一些成語不譯會影響行文節(jié)奏順暢時,應(yīng)該考慮譯出。2、教師表情范讀──學生表情譯讀全文。二、說說隆中“對”學生高聲朗讀課文第三段。2、學生齊讀──教師糾正──學生賽讀。〖主要教學步驟〗一、在“美讀”中初品“美”1、教師指導讀詞要領(lǐng):抓住詞的情感基調(diào),入情入境;明確節(jié)奏,讀準重音和語調(diào)。(2)四面邊聲連角起。二.閱讀下面課內(nèi)、外文段,回答問題(62分)(—)陳涉世家(21分)二世元年七月.發(fā)閭左適戍漁陽,九百人屯大澤鄉(xiāng)?!蹦说弧瓣悇偻酢?,置人所罾魚腹中。”秦王曰:“天子之 怒,伏尸百萬,流血千里。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。籍曰:。D.敘述項羽叔侄起義前的生活經(jīng)歷。(4分)(1)遺 是以先帝簡拔以遺.陛下()深追先帝遺.詔()(2)效 討賊興復之效.()不效.,則治臣之罪()5.下列句子中沒有通假字的一項是()(2分)A.欲信大義于天下 B.以君為長者,故不錯意也C.將軍身被堅執(zhí)銳 D.宮中府中,俱為一體 6.下列說法不正確的一項是()(2分)A.《出師表》作者諸葛亮,這是一篇傳誦千古的表文,陸游慨嘆諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)就先死:出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕,為天下唱,宜多應(yīng)者。(2)陳勝、吳廣策劃起義所采取的策略是 3.為起義作輿論準備的方法有兩個,請用橫線畫出相關(guān)句子?!蓖Χ?。皇帝死叫“崩”;殂,死亡)B.殊遇(特別厚待)C.恢弘(氣勢宏大)D.引喻失義(說話中稱引譬喻不恰當)2.下列句子中加點字與“此誠危急存亡之秋也”中“亡”意思相同的一項是()(2分)A.廣故數(shù)言欲亡. B.河曲智叟亡.以應(yīng) C.今亡.亦死 D.出則無敵國外患者,國恒亡.3.下面加點詞詞義相同的一項是()(2分)A.危急存亡之秋. 一葉落而知天下秋. B.忘身于外. 無敵國外.患者 C.蓋.追先帝之殊遇 籠蓋.四野 D.以.塞忠諫之路也 固國不以.山溪之險 4.下列解說有誤的一項是()(2分)A.文中的“益州”指蜀漢,“先帝”指劉備,“陛下”指劉禪。籍大喜,略知其意.又不肯竟學。搜集資料常用的方法有:做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。載歌載舞:載:又、且。(2)杜甫被譽為“詩圣”,他的詩被譽為“詩史”?!螅簾o:同“勿”,不要。劇本通過人物對話,講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事,揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨,委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。愛之鏈《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌,作者是美國作家杰尼(3)提問要有禮貌,語言要得體。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣?!帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。他的詩表現(xiàn)技巧和手法是十足的現(xiàn)代的,可在詩的感情深處,則是深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。散文和詩歌中的副標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。第二課時一、請同學有感情地朗誦這首詩。抽象的思想通過了具體形象的詩歌語言,擬人的方法得到實現(xiàn)。說一說,這首詩除了擬人手法外,作者還運用了什么修辭手法,增強詩歌的感染力? --除了擬人外,作者還用了比喻、排比、反復的修辭手法。怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”?--“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。討論 課后練習一:--詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因為聲音一會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。三、自由朗讀詩歌,整體感知:詩中的星星象征什么?詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?--象征著光明,象征著美好的事物,表達了他對光明的渴望。這是詩人殷切的希望。寫春雨向兒童們表達自己的最大心愿是看到兒童們自由地笑,幸福成長。它與社會發(fā)展的潮流相適應(yīng),逐漸成為詩歌的主流。停頓:如“等待久了的/田圃跟牧場”“當/田圃/冷凍了一冬/禁錮著種子”重音:如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑,大地的希望就有了”“要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。1949年自費印刷了第一本詩集《草鞋與筏子》。二、學習下闋:下闋可分幾層?--分三層:①前兩句為第一層,過渡;②中間七句為第二層,評古;③后三句為第三層,論今。上闋寫景,實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪
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