【正文】 （14）淋漓（lin li ：①形容濕淋淋往下滴。從性格寫：是樸實的。三、課內(nèi)探究：一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。今天，我們將走進黃土高原，看看那群“樸實”“沉穩(wěn)”的陜北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴說什么？二、本課時內(nèi)容：朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。提問：倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！” 這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？【明確】：不能。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M，一氣呵成）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。本文通過具有音樂性的復(fù)疊詠嘆，通篇貫注了一個“情”字，而朗讀是對“情”深刻理解和逼真再現(xiàn)的載體。這是一個“于無聲處聽驚雷”的背景?。ㄗ寣W(xué)生想象畫面，感悟朗讀第一段和結(jié)尾段的語氣和語調(diào)。師問：作者要表達的情感在哪些句子中能夠深刻的體現(xiàn)出來，朗讀的基調(diào)應(yīng)該怎樣把握？如：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。當(dāng)堂交流、評講。C、茂騰騰的擊鼓后生。在討論發(fā)言中，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，也要鼓勵其他學(xué)生就此展開討論，進行答疑。同時我也要求自己參與到學(xué)習(xí)中去，成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、促進者與引導(dǎo)者。學(xué)生會找出：好一個安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。師明確：表現(xiàn)手法：以動襯靜。（幻燈）內(nèi)容:這里有全世界黃土覆蓋面積最大的高原，它的平均深度是50米—80米；這里有一統(tǒng)中華，華夏始祖黃帝軒轅；這里有三過家門而不入的大禹治水；這里有秦始皇橫掃六國，建立了第一個封建君主制國家；這里有毛澤東建立革命根據(jù)地，建立了中華人民共和國；這里有起于西周，成熟于秦，流行至今的，撕扯吼叫，撼人靈魂的秦腔； 這里有黃土高原之魂，天下第一鼓安塞腰鼓。）第一板塊：知內(nèi)容 定基調(diào)1．知內(nèi)容?！窘谭ㄔO(shè)計】由于現(xiàn)階段城市學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個比較明顯的特點：就是學(xué)生都有幾本教輔書（比如《點撥》、《教材全解》等），文章的一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容他們可以憑借手中的教輔書就可以解決。演讀：安排兩組，一人模仿秀，一組合作朗讀。）課時安排：1課時教學(xué)過程： 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：學(xué)生：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，禮贊黃土高原（投影：黃土高原畫面。）____（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。四讀，讀出詩意美。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”等等，語詞激昂，酣暢淋漓，如大河滔滔，一瀉千里，語調(diào)要充分表現(xiàn)出黃土高原的元氣和魂魄！二讀，讀出畫面美。1．本文以什么作為線索？ 2安塞腰鼓的特點是什么？3．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。提問：第二段的第四層寫什么？【明確】：總結(jié)上面的三層的意思。3．容不得，容不得，容不得 是了，了，了的那么一股 勁。1提問：用虛寫有什么好處？【明確】：用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。（10）燒灼（zhuo）：燒、燙，使受傷。第二篇：七年級語文下冊《安塞腰鼓》教案難點：1）理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。注意：用重音來表現(xiàn)力量，用連貫的語氣去讀排比句，要求語音輕重能表現(xiàn)出抑揚頓挫。３、師正字音：亢k224。感受力量，體現(xiàn)節(jié)奏感。２、教師范讀，學(xué)生聽讀后評價。明確：“宏偉的腰鼓”這部分集中寫了四個場景：由“面到點”依次寫了“宏偉的場面”、“雄壯的響聲”、“擊鼓的后生”、“奇麗的舞姿”。反復(fù)作用：突出強調(diào)某種意思、情調(diào)。（7）羈絆（ji）：纏住了不能脫身，束縛。第二層：從“好一個安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”。運用排比 使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。忘情（）閃射（）火烈（）亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）輻射（）（二）境空。提問：“黃土高原啊”這一段寫了什么？【明確】：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓?！保?）段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出強烈的思想感情。五、布置作業(yè)：課后練習(xí)二、三、四c選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”“每一個舞姿都充滿了力量。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相助的。教學(xué)方法：l朗讀（設(shè)計說明：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。以動襯靜：突出表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。２、能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解。今天，我們文化之旅的腳步將隨著 劉成章 先生的生花妙筆踏上黃土高原，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓！二、學(xué)習(xí)新課（39分鐘）（新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實學(xué)生主體地位，樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變師生角色，真正體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主。(6)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。（3）當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這聲雞啼將我們從熱烈中拉了回來。品味出的內(nèi)容（學(xué)生小組討論）3．整理學(xué)生評點，師總結(jié)“勁”。根據(jù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思想，在教學(xué)中采用合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進行綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。多媒體展示：好一個蓬勃的生命力量！好一個生命的舞蹈！好一個充滿希望的原野！好一個沖破束縛、阻礙強烈渴望！好一個陽剛之美！好一個反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個粗獷厚重的黃土文化！好一個……四、練習(xí)，生命之暢想聽一段二胡名曲《賽馬》，任選一題完成仿寫。教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點?！窘虒W(xué)步驟】（一）整體感知安塞腰鼓不僅帶給我們視