【正文】 人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）⑹ 夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。讓我們都成為愛(ài)的使者，去繼承愛(ài)，弘揚(yáng)愛(ài)，傳承愛(ài)。“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)??把它們一條一條的穿起來(lái)”表示學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴。學(xué)生讀句子，談體會(huì)。年輕、漂亮，概括地說(shuō)不就是說(shuō)這位老師什么好？（長(zhǎng)相好。，其實(shí)，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。２、理解課文中含義深刻的句子的意思。）⑶ 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。）⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，俺們這里沒(méi)有這種蘑菇。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，他們有多少話想對(duì)小夜鶯說(shuō)啊！同學(xué)們，你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。誰(shuí)能把這勇敢和堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)？指生讀，女生齊讀這勇敢的小姑娘所唱出的歌聲又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們找出文中兩處描寫(xiě)小姑娘歌聲的句子。那面對(duì)這樣一位用歌聲救人的小姑娘，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？生自由說(shuō)（圍繞感謝和學(xué)習(xí)）三、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一位年齡雖小，但是卻勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小英雄，希望孩子們以后在遇到困境的時(shí)候也學(xué)習(xí)這位小姑娘沉著冷靜、遇事不慌張的品質(zhì)，做生活的強(qiáng)者、英雄。從這句話中你體會(huì)到什么？請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)去讀。教學(xué)重點(diǎn)：，培養(yǎng)識(shí)字能力。（三）交流如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？（四）講故事記住這個(gè)故事吧，在困境中樂(lè)觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，再交流你們的體會(huì)。從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受，從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的含義。教師總結(jié)五、課堂作業(yè)： 聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)：歌聲 掙扎 勇敢 筋疲力盡 堅(jiān)持 絕望 鎮(zhèn)靜第五篇：歌聲教案歌聲教學(xué)目標(biāo)：，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。落水的人們是怎么做的呢？出示詞卡：掙扎 指名讀，分析，這兩個(gè)字中都帶有提手旁，你能猜出這個(gè)詞的意思嗎？帶著體會(huì)再讀。三、學(xué)習(xí)課文最后一部分歌聲吸引所有落水的人向小姑娘聚攏過(guò)去，請(qǐng)孩子們自讀文章最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)果是什么？大家都得救了。可以說(shuō)，此時(shí)的馬金納無(wú)論是身體上還是精神上都已經(jīng)沒(méi)有力氣繼續(xù)堅(jiān)持了，想想，我們?cè)鯓硬拍茏x出來(lái)？慢、輕一些。）３、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。此時(shí)，你知道作者為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題嗎？學(xué)生搶著回答：（因?yàn)檫@歌聲里包含著那么多的愛(ài)，這愛(ài)讓作者難忘，所以??）師小結(jié)：愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，他給人無(wú)窮的力量?！把奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)??“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。朗讀25自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？并寫(xiě)下你的感受。）這樣的老師你喜歡嗎？就請(qǐng)你帶著喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話。聽(tīng)到了嗎?（聽(tīng)到了）你都聽(tīng)到了哪些聲音？（摸到魚(yú)的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。３、有感情地朗讀課文。（說(shuō)明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。）你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。齊讀。第四篇：《歌聲》教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法讀懂課文。這樣讓人充滿希望的歌聲是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？突然，遠(yuǎn)處海