【正文】 二節(jié) 教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。四個基本要素是相互作用的，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵，德育最后就是要達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。委托任務(wù)和組織活動屬于鍛煉法 陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培 養(yǎng)學(xué)生品德的方法。目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。方法：（１）通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生；（２）通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問從各個側(cè)面間接了解學(xué)生；（３）在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行觀察。班級管理的功能：P174（１）有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率；（２）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；（３）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。貫徹該原則的基本要求：（１）深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；（２）根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育；（３）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。測驗的效度：指一個測驗?zāi)軠y出所要測量的屬性或特點的程度。說明理論聯(lián)系實際原則P125—126 理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？ P116（１）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（２）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（３）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制；赫爾巴特率先提出教學(xué)具有教育性觀點，主張把知識涵養(yǎng)與人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。３、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象”的教育意義：學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有權(quán)威性，這是教師進行教育工作的重要條件。制定教育目的的基本依據(jù)P62—65（一）、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；（二）、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；（三）、我國的教育目的建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。（2）成熟——人的機體的成熟程度制約著人身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制；（3）環(huán)境——為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境的影響和作用時，也不是消極的、被動的?！?赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表；傳統(tǒng)教育學(xué)主張：教育的目的是傳授知識；傳統(tǒng)教育的特點是“教師中心、教材中心、課堂中心”▲實用主義教育學(xué)的代表人物：美國教育家杜威▲代表作：《民本主義與教育》▲杜威作的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對?！裰袊糯鐣牧嚱逃齈５ 禮、樂、射、御、書、數(shù)。（四）事業(yè)單位管理與道德建設(shè)1．事業(yè)單位管理。四、考試參考內(nèi)容（一）政治1．馬克思主義哲學(xué)原理。3．工業(yè)與民用建筑構(gòu)造民用建筑分類；民用建筑的構(gòu)造組成；建筑標(biāo)準化與模數(shù)制；民用建筑構(gòu)造設(shè)計；廠房構(gòu)造設(shè)計；特殊構(gòu)造設(shè)計；大跨度空間結(jié)構(gòu)。遼寧事業(yè)單位微信：lnsydwA、及時對違法人員繩之以法B、通過各種途徑加強對公共安全宣傳，使人們樹立公共安全意識C、對違法人員進行教育改造D、制定更完備的法律，規(guī)范人們的行為解答：正確答案應(yīng)選B。每道題給出5個事件，每個事件是以簡短語句表述的，接著給出表示事件的4種假定發(fā)生順序的數(shù)字序列，要求選擇其中最合乎邏輯的一種排列順序。言語理解與表達能力部分：本部分均為單項選擇題，每小題給出的4個選項中，只有一個選項符合題意，不選、多選或錯選，均不得分。三、考試內(nèi)容(一)《基本素質(zhì)測驗》數(shù)理能力部分：本部分均為單項選擇題，每小題給出的4個選項中，只有一個選項符合題意，不選、多選或錯選，均不得分。《綜合應(yīng)用能力》均為主觀性試題，考試題型包含案例分析題、文書寫作題和材料作文題。中國電腦擁有量為1590萬臺，平均每萬人有88臺電腦。例題：理論是灰色的，而生命之樹常青。顯示圖片請點擊解答：正確答案應(yīng)選C。(二)《綜合應(yīng)用能力》案例分析題提供較為典型的案例材料，要求分析案例中所給出的事實，回答案例思考所提出的問題，內(nèi)容包括時事政治、法律基礎(chǔ)、公共行政等。此大綱涵蓋的內(nèi)容為綱領(lǐng)性內(nèi)容，有別于公務(wù)員筆試內(nèi)容。市場經(jīng)濟基本原理、社會主義基本經(jīng)濟制度、社會主義市場經(jīng)濟體制等。（六）公文寫作1．公文寫作基礎(chǔ)知識。蘇格拉底問答法分三步：第一步稱蘇格拉底諷刺；第二步叫定義；第三步叫 1 助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）該方法強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索，自己得出結(jié)論。第三章 教育與個人的發(fā)展第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律個體身心發(fā)展：指個體從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時 期，是人生的定向時期，個性的定型時期。學(xué)生的社會地位如何？●傳統(tǒng)認識：整個社會沒有把青少年兒童看作是有個性的獨立存在的人，兒童或?qū)W生在社會上處于從屬和依附的地位，兒童對于雙親或?qū)W生對于教師要絕對服從，社會上存在鞭撻、體罰兒童或?qū)W生的習(xí)俗。５、教師應(yīng)具有的教育能力中對教師語言表達能力的要求：語言準確、明了、有邏輯性；富有感情，有感染力；有個性。）（4）教學(xué)目標(biāo)（課程目標(biāo)的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)的意義（教學(xué)的作用）是什么？（１）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的主要手段；（２）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；（３）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主要部分，又是教育的基本途徑。第二節(jié) 教學(xué)過程歷史上對教學(xué)過程的各種理解P113孔子：把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行的統(tǒng)一過程 夸美紐斯：主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上 赫爾巴特：認為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程 杜威：認為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是從做中學(xué)的過程。貫徹鞏固性原則的基本要求：（１）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（２）重視組織各種復(fù)習(xí)；（３）在擴充改組和運用知識中積極鞏固。完整的課時計劃，包括以下項目：班級、學(xué)科名稱、授課時間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進程、備注。教學(xué)策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性教學(xué)策略的主要類型（1）內(nèi)容型策略（2）形式型策略（3）方法型策略（4）綜合型策略教學(xué)過程中如何有效提供學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。我國中學(xué)德育的基本原則（或說德育工作的基本要求）P157—158（1）導(dǎo)向性原則（2）疏導(dǎo)原則（3）尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生寫和原則（4）教育的一致性與連貫性原則（5）因材施教原則舉例說明導(dǎo)向性原則：導(dǎo)向性原則是指進行德育要有理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。第十章 班級管理第一節(jié) 班級管理的意義。２、班集體的教育作用：（１）有利于形成學(xué)生的群體意識；（２）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（３）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。第五節(jié) 班主任與班級管理１、班主任在班級管理中的地位與作用：班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者、班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。１７世紀捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。４、舉例說明疏導(dǎo)原則 157疏導(dǎo)原則指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱德育包括家庭德育、學(xué)校德育、社會德育等形式德育的意義P147（１）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；（２）德育是青少年健康成長的條件和保證；（３）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證?！裾n的類型劃分依據(jù)是教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法，學(xué)會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣幫助記 10 憶。為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)如何？ 114教學(xué)過程是由教師引導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界。為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐P109（１）使個體的認識突破時空及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了個體的認識范圍，加快了認識的速度；（２）使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。）課程文件的三個層次（在我國，課程具體表現(xiàn)為）（1）教學(xué)計劃（也叫課程計劃）（2）教學(xué)大綱（又稱學(xué)科課程標(biāo)準）（3）教科書教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)是制定分科標(biāo)準、編寫教科書和設(shè)計其它教材的依據(jù)。在對話過程中，善于對學(xué)生的談話作出迅速而有針對性的語言反應(yīng)，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整準確地表達思想，形成活潑開朗的性格。學(xué)校、教師以及學(xué)生家長要做到：（1）承認和確立青少年、兒童在社會中的主體地位。P59教育目的的意義：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿。（2）外鑠論代表人物：中國的荀子；美國的華生；英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”（3）多因素相互作用論 辯證唯物主義認為：人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。●柏拉圖的教育思想體現(xiàn)在《理想國》中 ●亞里斯多德的教育思想體現(xiàn)在《政治學(xué)》中教育學(xué)的建立與變革（1）教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志：捷克教育家夸美紐斯（15921670）的 《大教學(xué)論》的出版（1632年）● 《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作● 夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通 人 的“泛智教育” ● 康德提出“人是唯一需要教育的動物” ●盧梭 代表作《愛彌爾》。2．寫作。基本概念、法律的制定與實施、依法治國的理論與實踐。一、考試科目報考職員崗位的考試科目為《通用知識》（甲）；報考專業(yè)技術(shù)崗位的考試科目為《通用知識》（乙）；《通用知識》（甲）和《通用知識》（乙）在題量、難度等方面會有所不同。材料作文題遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw根據(jù)給出的材料和答題要求，寫一篇文章。要求應(yīng)試者根據(jù)這段陳述，選擇一個正確答案。所以，新的理論實踐者，必須________。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1995年底中美網(wǎng)民絕對數(shù)量相差592萬人。二、作答要求(一)《基本素質(zhì)測驗》應(yīng)試者務(wù)必攜帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆、2B鉛筆和橡皮。(二)《綜合應(yīng)用能力》應(yīng)試者務(wù)必攜帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆、2B鉛筆和橡皮。A、23 B、55C、9 D、10②以下說法正確的是________?？疾閮?nèi)容包括程序推理、圖形推理、分析推理。要維護社會的公共安全，公安人員要勇于同違法犯罪行為作斗爭，要懲惡揚善，而最重要的是加強預(yù)防工作。s第二篇：事業(yè)單位招考建筑學(xué)專業(yè)考試大綱事業(yè)單位招考建筑學(xué)專業(yè)考試大綱《建筑學(xué)》專業(yè)考試大綱1．中國建筑史中國古代建筑發(fā)展概況及城市建筑；分析古代以下幾種類型建設(shè)：宮殿、壇廟、陵墓；古代宗教建筑的特點和發(fā)展歷史；古代住宅建筑的特點和發(fā)展史；我國園體建筑的發(fā)展概況及不同年代園林建筑的特點；古代木構(gòu)建筑的特點與詳細演變；清式建筑做法；中國近代建筑發(fā)展概況及城市建筑。三、考試方式和時限閉卷考試，時限為1