【正文】 第一篇：四年級數(shù)學《速度、時間、路程之間的關(guān)系》評課稿四年級數(shù)學《速度、時間、路程之間的關(guān)系》評課稿四年級數(shù)學《速度、時間、路程之間的關(guān)系》評課稿聽了史老師《速度、時間、路程之間的關(guān)系》一課，整體感覺教師教態(tài)自然，語言干練，重難點突出，各環(huán)節(jié)安排緊湊，練習有層次，是一堂成功的課。第三、注重細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 一年級的小朋友對于題目的理解分析還不是很清楚明白，張老師在教學時強調(diào)學生要注意寫上單位名稱，答語要把問句的問號改寫成句號等等，這些對學生學習習慣的養(yǎng)成非常重要。讓學生通過“自主探究，小組合作學習，師生共探”等一系列數(shù)學活動，主動地去參與探索和研究，在理解和掌握數(shù)學知識的同時，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。時間=速度路程247。教學過程：一、談話引入，認識“速度”師：今天你是借助什么交通工具來上學的？（生答：校車、自行車）師：在平時生活中，同學們還有沒有見過比這更快的交通工具嗎？（生答：飛機）出示：校車每小時行駛80千米自行車每分鐘騎行260米 飛機每秒鐘飛行200米師：那你們知道，這三種交通工具，哪一種最快嗎？你們是根據(jù)什么來判斷呢？ 師：其實，我們判斷一種交通工具的快慢，是根據(jù)他們的速度來判斷的。(1)縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠？(2)返回時平均每小時行多少千米? 要求：先讓獨立思考，分析每一小題要求的是什么？應該怎樣運用運用速度、時間、路程的關(guān)系解答。（1）教師指出“速度”的內(nèi)涵：在單位時間內(nèi)走過的路程。速度=時間b、王老師開車行160千米用了2小時,她每小時行多少千米? 160247。速度時間=路程路程247。（5）、游泳速度最快的： 旗魚可算是動物中的游泳冠軍了，平均時速90千米，短距離的時速約110千米。學生2：有路程，例如120千米、20千米、8米。師：通過同學們剛才的討論，發(fā)現(xiàn)了速度、時間和路程之間的關(guān)系，其實用這個數(shù)量關(guān)系，可以幫助我們解決很多實際問題。探索時間、速度和路程之間的關(guān)系。３、師生合探速度、時間和路程之間的關(guān)系。說教具：小學生的思維以具體形象思維為主，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。第二篇：《路程速度和時間》評課稿（模版）《2加幾》評課稿執(zhí)教教師：張仕林 評課教師：張光榮 時間： 各位領(lǐng)導、老師：大家下午好！今天早上聽了張仕林老師執(zhí)教的《2加幾》的進位加法，這節(jié)課是一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容，通過聽課，我發(fā)現(xiàn)張老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標理念，注重學生對數(shù)學知識的形成過程的體驗，是一節(jié)非常成功匯報課：第一、教學的思路清晰，教學結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點突出張老師通過復習已經(jīng)學過的9加幾，6加幾的進位加法和讀一讀湊十兒歌，讓學生進一步感悟這些加法的計算方法，從而漸漸過度到即將要學習的2加幾，過渡自然，不僅復習鞏固了前面所學的知識，也為本節(jié)課的教學做好了鋪墊。本節(jié)課的重點是理解并熟練運用速度、時間和路程之間的關(guān)系解決問題，開課時教師出示速度，讓學生寫出表示方法，并進行了認讀，教師適時引導，讓學生比較和以前我們見過的單位有什么不同，說明了速度的單位是復合單位。它的縱向作用是讓學生學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)后在實際生活中運用這一運算技能解決實際問題；它的橫向作用是通過解決簡單行程問題，引導學生自主探索速度、時間和路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學模型：“速度時間＝路程”,并應用它去解決問題。人們通常為了更簡明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。二、根據(jù)“速度時間=路程”，解決問題。（師板書）師：同學們再想想，像這些時間，還有什么嗎？生答：