【正文】 另一部分學(xué)生說：“明天我們到烈士陵園掃墓，祭奠英烈，九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始。由此可見，教無定法，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，堅(jiān)持以啟發(fā)為主的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、參與、討論與合作，面向全體，因材施教，充分突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到有效教學(xué)的目的。會(huì)聯(lián)想?！笨梢娫诮虒W(xué)過程中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要目的和任務(wù)！另外，在教學(xué)中還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，活用教材，選擇行之有效的教學(xué)方法，采用各種有效活動(dòng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生樂于學(xué)歷史，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效益。而在現(xiàn)實(shí)中這個(gè)問題并沒有引起教師們的重視。我并沒有就此為止，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究：失分的原因是什么？學(xué)生們展開了熱烈的討論，把平時(shí)沒有關(guān)注的問題，如不按步驟答題，思路不清，丟失分點(diǎn)，馬虎大意，主客觀的問題找了很多，讓他們真正認(rèn)識(shí)到分是怎么丟的，問題找到了，該如何解決呢？典型例題解析，規(guī)律方法總結(jié)：拿出幾個(gè)典型題，大家共同作答案，然后借鑒正確答案，歸納總結(jié)出答題的思路、步驟，最后，簡化為答題模式，就是做這類題的方法。”要做一名好教師，提高自身的教學(xué)能力和水平，必須要不斷的進(jìn)行反思，從不斷的反思中取得經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。首先，第一節(jié)課要抓住學(xué)生的心理。如《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》可播放歌曲《春天的故事》，伴隨著這熟悉的歌聲，學(xué)生基本上就能明白本節(jié)課的內(nèi)容肯定與改革有關(guān)，同時(shí)，歌聲也能使學(xué)生長久的壓抑得以釋放，何樂而不為呢？（四）結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入。所以，教師必須努力創(chuàng)造產(chǎn)生積極情感的條件?？傊?，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和熱愛歷史的燈塔。如在學(xué)習(xí)《羅斯福新政》一課時(shí)，通過介紹羅斯福個(gè)人及其改革的一些事跡，把他身殘志堅(jiān)、愛國救民、樂觀自信、改革創(chuàng)新的精神淋漓盡致地表現(xiàn)出來。下面談一些個(gè)人見解：一、教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變初中階段歷史課是否正常直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)。高一階段歷史教材的知識(shí)是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，又是必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試和選修學(xué)業(yè)水平測(cè)試中占比重較大的部分。初中生進(jìn)入高一之后，對(duì)歷史科目的考試觀念改變了，會(huì)促使其端正學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。上課一開始就以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)中把歷史知識(shí)與時(shí)事相結(jié)合，增強(qiáng)歷史的實(shí)效性；與名勝典籍結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和愛國主義情操。教師在教授時(shí)又注重教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。通過觀察，感受學(xué)生的情緒狀況，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)控。對(duì)于喜歡“鉆牛角尖”的學(xué)生也要從保護(hù)的角度給予積極引導(dǎo)。所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升我們的品位，只有這樣也才能在新課改大潮中奪得先機(jī)，做弄潮兒而不是被淘汰者。針對(duì)開放性的問題，教師首先應(yīng)有情景預(yù)設(shè)的準(zhǔn)備，要求教師能盡量周詳?shù)貜母鱾€(gè)角度、層面進(jìn)行預(yù)設(shè)。習(xí)慣、方法的培養(yǎng)要符合學(xué)科特點(diǎn)，教師的指引也要有“歷史”特點(diǎn)。通過集體備課，協(xié)同施教，實(shí)施教學(xué)過程的通力合作，使教學(xué)走出“高耗低效”的困境。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”?？梢詮囊韵聨c(diǎn)著手：教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)造性的教育教學(xué)方法和當(dāng)前的考試要求。初中階段考試形式是開卷，這種觀念在高一開學(xué)初期會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，人類的社會(huì)生產(chǎn)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總是與一個(gè)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的積極性以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益有著十分密切的關(guān)系，把握這三個(gè)基本要素也就把握了某一歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本質(zhì)。其次，教師也要采取一些有效性方法提高課堂效率，如教師的創(chuàng)新意識(shí)；注重課堂導(dǎo)入、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；分層教學(xué)等。而要達(dá)到這一目的，則要求我們一定要用不同的教學(xué)模式來完成我們的教學(xué)任務(wù)。而人的認(rèn)知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學(xué)生所接受、儲(chǔ)存。法國啟蒙思想家盧梭也說過：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。例如學(xué)習(xí)《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》這節(jié)課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：俗話說“民以食為天”，而食的主要來源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那么，中國古代的農(nóng)業(yè)是怎樣發(fā)展的呢？同時(shí)用多媒體展示有關(guān)農(nóng)業(yè)的一些圖片以及傳說中的神農(nóng)氏畫像，伴隨著這些圖片的展示，學(xué)生一定很想知道古代的農(nóng)業(yè)是怎樣發(fā)展起來的，于是，一堂有效的歷史課就開始了。那么，新課改下，對(duì)于歷史這門學(xué)科來說，怎樣才能做到有效教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、使學(xué)生對(duì)歷史課堂感興趣，也就是說要認(rèn)真地研究導(dǎo)入語的選擇。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的觀念，在注重“雙基”的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，激活學(xué)生的歷史想象力，深入到歷史場(chǎng)景中去對(duì)一些歷史人物，重大事件進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。針對(duì)這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從答題方法上進(jìn)行突破。愛崗敬業(yè)，有極強(qiáng)的責(zé)任心、愛心。溫故而知新，在教學(xué)過程中我們還要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效果。語言溝通是信息交流的重要途徑。三、教學(xué)方法的有效選擇由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及教學(xué)實(shí)際情況的差異，教學(xué)方法應(yīng)因?qū)W情而異、因地而異?！叭蝿?wù)—目標(biāo)”教學(xué)模式新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式：以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。這種方法不值得效仿：一方面，太浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間；另一方面，學(xué)生雖然“死記硬背”了無數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，可運(yùn)用歷史知識(shí)、分析歷史的能力卻很差。帝：依愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失?。抠龋喝绻梅蓙韽?qiáng)行削減他們的土地，那么他們反叛的事就很容易產(chǎn)生。多媒體播放剪輯好的音像資料。教師：圖中的這個(gè)人物就是漢武帝。當(dāng)前課堂教學(xué)改革中存在的突出問題是課堂教學(xué)效率低下,教學(xué)重形式而輕實(shí)質(zhì),學(xué)生沒有得到真正有效的發(fā)展。（引導(dǎo)學(xué)生答出：分封諸侯王，尤其是分封劉姓子弟為諸侯王。某天。）PPT課件展示：漢武帝還頒布法令，禁止讀書人與諸侯王交往，防止他們培植自己的政治勢(shì)力?！痹凇都t軍的長征》新課導(dǎo)入時(shí)采用媒體畫面：長二丙運(yùn)載火箭搭載神舟五號(hào)騰空而起。學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的目的，老師講什么就聽什么，讓老師牽著鼻子走，學(xué)生只能夠跟在老師的屁股后頭學(xué)習(xí)老師所知道的那點(diǎn)歷史知識(shí)?！睘榱素瀼匦抡n標(biāo)精神，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)習(xí)過程中的死記硬背和重復(fù)訓(xùn)練等不良學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合、歸納知識(shí)點(diǎn)，采用各種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史，體驗(yàn)到成功的快樂。會(huì)質(zhì)疑。一、教師專業(yè)能力的提高是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提 教師是教育隊(duì)伍的主體，我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)前要下大氣研究教材，明了其知識(shí)結(jié)構(gòu)、編輯意圖、前后關(guān)系，然后根據(jù)學(xué)情慎重處理選擇，形成科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。四、科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效課堂的途徑長期以來我們有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：要考好高考?xì)v史，只需要下大功夫，上課認(rèn)真聽和記筆記，課后去死記硬背就行了。不斷地反思，使我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的不足，不斷的改進(jìn)，使我不斷成長，使我的課堂教學(xué)逐步走向完善。讓學(xué)生從一開始就注重學(xué)習(xí)方法的掌握，日后的學(xué)習(xí)中定能收到事半功倍的效果。這就需要具體內(nèi)容具體運(yùn)用了，針對(duì)要講的歷史內(nèi)容，用與之相對(duì)應(yīng)的歷史故事導(dǎo)入新課，從而吸引學(xué)生的注意力。那么，我們應(yīng)該怎樣做呢？首先，教師的語言要適度，盡量做到有幽默感。教學(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為有效教學(xué)的多樣化提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。只有教學(xué)模式多樣化，才能使學(xué)生不至于感到歷史課堂的乏味與枯燥；只有教學(xué)模式多樣化，才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地去探究問題，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。自2005年江蘇省新課程改革以來，歷史教材由原來的通史變?yōu)閷ｎ}模塊史。把原先思維中通史概念，哪怕是一知半解的概念作為基礎(chǔ)，使學(xué)生嘗試接受高中模塊史模式，使其逐漸適應(yīng)高一歷史學(xué)習(xí)。高中歷史課要求學(xué)生重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要求學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探究。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性重視開端時(shí)抓住學(xué)生的注意力，可以做到事半功倍。形式可以多樣化，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)。高中歷史課堂的有效如何實(shí)現(xiàn)？結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為以下“五個(gè)到位”可以起到很好的保障和促進(jìn)作用。如何做到以生為本？我校推行的“三讓”理念（能讓學(xué)生說的讓學(xué)生說，能讓學(xué)生想的讓學(xué)生想，能讓學(xué)生做的讓學(xué)生做）是一種比較現(xiàn)實(shí)的途徑。教師點(diǎn)撥、剖析歷史的方式方法很多，最有效地方法便是引領(lǐng)著學(xué)生的思維，讓他們一層層撥開迷霧見陽光，讓他們的思維大浪淘沙見真金，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下有醍醐灌頂?shù)挠鋹偤统删透?。五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)要到位歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中明確提出：普通高中歷史課程根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。新課程理念下的教師應(yīng)該是“導(dǎo)演”，我們擔(dān)負(fù)的是如何激發(fā)學(xué)生自主性的責(zé)任。歷史課堂的良好習(xí)慣包括課前準(zhǔn)備充分，課前預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，課后及時(shí)歸納、練習(xí)，濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑、探究、反思的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，這應(yīng)該是每一門學(xué)科學(xué)習(xí)的共同要求。以達(dá)到鞏固知識(shí)，適應(yīng)高考的目的。如，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生去思考，去發(fā)言，去探究，會(huì)使課堂氣氛活躍輕松，教學(xué)效果明顯。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)歷史課重視起來。必修模塊中必修一著重反映的是人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了人類政治文明的演進(jìn)歷程。新課改要求我們