【正文】 吧！師：（當(dāng)有一多半的孩子完成了，就請(qǐng)3位設(shè)計(jì)方案不同的同學(xué)上臺(tái)展示）畫好以后就坐正，用一種很驕傲的眼神看著我。師：小燈泡都亮了吧！好了，組長(zhǎng)收好實(shí)驗(yàn)器材。能控制小燈泡的亮滅。（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。通過開關(guān)切斷閉合回路是控制電路的一種方法。師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進(jìn)我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應(yīng)經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜炔豢缮俚娜粘Ｓ闷贰；顒?dòng)二：連接完整電路，點(diǎn)亮小燈泡。科學(xué)知識(shí)：知道電池、導(dǎo)線、開關(guān)、電池夾、燈座、燈泡的作用。二組：電池的一端有個(gè)小帽，另一端是平的，電池是華太牌的。討論：比較不亮的連接方法，同亮的連接方法有什么不同？總結(jié)：只有把電池的兩極同燈泡的螺紋和小白點(diǎn)分別連起來，形成一個(gè)完整的回路，燈泡才能發(fā)亮。各小組實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：“你認(rèn)為那幅圖中的小燈泡能亮，在相應(yīng)的括號(hào)里畫勾，不能亮的在相應(yīng)的括號(hào)里畫叉。再根據(jù)桌子上老師給同學(xué)們提供的實(shí)驗(yàn)材料：一節(jié)電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡：“看到這三樣實(shí)驗(yàn)材料，你最想做的事情是什么？”從而非常自然地引出本節(jié)課的課題《讓燈亮起來》。四、組裝較復(fù)雜電路師：那現(xiàn)在老師再增加一個(gè)電池夾，一個(gè)燈座，你們還能讓燈泡亮起來嗎？科學(xué)需要插上想象的翅膀。提出要求：先把計(jì)劃連接的方法用圖畫出來，并且預(yù)測(cè)哪種方法會(huì)亮，做上記號(hào)。你們想不想親手讓燈亮起來？二、認(rèn)識(shí)電路元件師：各小組打開口袋，仔細(xì)觀察這三樣材料，看看它們分別是什么樣的，作用是什么？ 匯報(bào)觀察結(jié)果。二、學(xué)生分析、電燈、電線等有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)“燈為什么會(huì)亮起來”這一問題很感興趣。(三)分析比較，歸納概括匯報(bào)展示讓燈亮起來的辦法，小結(jié)。形成把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。電子白板展示電路連接方法。介紹實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡。還想再看一次這個(gè)魔術(shù)嗎？孩子們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？（開心）下課！第二篇：《讓燈亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)《讓燈亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)淶水縣明義學(xué)區(qū)冀家溝小學(xué) 張沅教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。生1：我是將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)和電池的正極相連，再把小燈泡的另一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線與電池的負(fù)極相連。師：那就是燈絲，一般是由金屬鎢制成的，遇到電流，鎢絲就會(huì)發(fā)光。(課件出示并板書)三、猜想，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小燈泡，這節(jié)課我們就像科學(xué)家一樣用這三種器材去探究如何讓小燈泡亮起來。不要看別人的，可能你畫的更好。那還有沒有其他的方法把小燈泡點(diǎn)亮？誰來試一試。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樂于與大家交流自己的想法。（3）注意實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸讓多盞燈亮起來給學(xué)生提供足夠的電器元件。下面老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)夜晚美麗的燈的世界。增加、介紹實(shí)驗(yàn)材料師：同學(xué)們剛才仔細(xì)觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？ 生：開關(guān)。知道要使燈泡亮起來就要使電路元件形成一個(gè)通路。三組：有小帽的一端是正極，有“+”；平的一端是負(fù)極，有“”。師：那沒有亮?xí)r，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么情況？ 生：當(dāng)燈泡不亮?xí)r，我們感覺到導(dǎo)線發(fā)燙。展示?！庇捎谌昙?jí)的孩子好奇心強(qiáng)，自我約束能力比較差，為了讓他們?cè)诓聹y(cè)的過程中不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我采取游戲的形式進(jìn)行猜測(cè)；“咱們來個(gè)比賽好不好！既然是比賽就不許耍賴，只許根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，不許動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)！”于是，在猜測(cè)的過程中，學(xué)生嚴(yán)格約束自己，很好地完成了預(yù)期的目的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好切入點(diǎn)，為了引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我搜集了大量的學(xué)生身邊的夜景圖片，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生在欣賞自己熟悉的美麗夜景的同時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚呼聲：“這是……太美了……”使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，意識(shí)到是燈使漆黑的夜晚變得如此美麗。師出示電池夾。生操作，師發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。板書課題。在學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手連接電路的過程中，自己得出要使燈泡亮起來需要一個(gè)完整的回路這一科學(xué)道理，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、使用簡(jiǎn)單器材做實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)的能力。學(xué)生活動(dòng)連接電路，教師巡視指導(dǎo)。愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。師：剛才同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的過程中是不是發(fā)現(xiàn)連接電路的時(shí)候很不方便呢？老師給同學(xué)們帶來了神秘的小幫手，同學(xué)們?cè)谧雷永镎乙徽遥繉?shí)物介紹開關(guān)、燈座、電池盒?？纯蠢蠋熢趯?shí)驗(yàn)盒里為大家準(zhǔn)備了什么實(shí)驗(yàn)器材，拿