【正文】 這句話，我似懂非懂。作為教師，只要每天進(jìn)入校園，看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，就會(huì)從心底感覺(jué)快樂(lè)和幸福。教師本身應(yīng)該是一朵花兒，需要成長(zhǎng)的養(yǎng)料，而不需要外界過(guò)于來(lái)強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲。書(shū)中這樣寫(xiě)到：“歸結(jié)為神圣，會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財(cái)富。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。比如《愛(ài)到不再愛(ài)》一文，從德國(guó)的傳統(tǒng)寫(xiě)起，作者寫(xiě)兒子果果的18歲出行，兒子出門(mén)后發(fā)回的短信，說(shuō)自己運(yùn)氣好，總遇到好心人，看他背著重重的行囊，會(huì)主動(dòng)停車(chē)帶他一程；麥當(dāng)勞的店員會(huì)把當(dāng)天賣(mài)剩的漢堡包送他。表現(xiàn)不佳或紀(jì)律不良，特別是那些不做學(xué)生問(wèn)題的人，往往不喜歡學(xué)生。第四篇：致教師讀后感致教師讀后感篇一：讀《致教師》有感讀《致教師》有感鹽城市岡中小學(xué) 王亮談到教師，人們會(huì)說(shuō)教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高；朋友們會(huì)說(shuō)：教師是個(gè)光輝的職業(yè)??很多時(shí)候，大家對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過(guò)于神圣化。了解這一些以后，我以此為切入點(diǎn)，和小琪進(jìn)行了交談，對(duì)她爸媽工作的辛苦表示理解，關(guān)心她放學(xué)后在補(bǔ)習(xí)班的生活，特別是了解到孩子常常到晚上8點(diǎn)才能回家，小琪也是不容易。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴?！睘榱俗尳處焸兠靼讓?xiě)作的重要性，朱教授舉例論證：“有的老教師認(rèn)認(rèn)真真教了一輩子，之所以不能得到更好地提升，就是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)未得到提升。尤其對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，要有耐心和愛(ài)心，問(wèn)題本身不是問(wèn)題，我們能想辦法解決了，看到孩子的進(jìn)步，對(duì)我們教師來(lái)講，是種莫大的幸福。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。因?yàn)殡x開(kāi)了教師的幸福，就沒(méi)有學(xué)生的幸福!沒(méi)有學(xué)生的幸福，也沒(méi)有社會(huì)的幸福?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓勵(lì)師生之間有距離感。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來(lái)充滿陽(yáng)光。其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。熱愛(ài)生活吧!熱愛(ài)課堂吧!熱愛(ài)學(xué)生吧!追尋屬于自己的夢(mèng)想，努力做一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的教師。教育不能沒(méi)有理想，有理想的教育注定精彩紛呈。他總是以深邃地思考，全神貫注，心無(wú)旁騖，持續(xù)關(guān)注和研究教育，關(guān)注和研究?jī)和?，幾乎所有教育?wèn)題都有自己的思考與獨(dú)到的見(jiàn)解。寫(xiě)作幫助我們梳理思想，不斷地返回自身，認(rèn)同自身，否定自身，完善自身，升華自身。對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。小琪同學(xué)是四（3）班的一個(gè)孩子，剛開(kāi)始她給人的感覺(jué)是聰明，發(fā)言積極，是個(gè)不可多得的聰明學(xué)生，隨著時(shí)間的推移和認(rèn)識(shí)的是深入，我發(fā)現(xiàn)小琪同學(xué)有著和自己課堂表現(xiàn)截然相反的拖作業(yè)現(xiàn)象，只要老師不在她身邊，她都是在玩，一個(gè)字也不動(dòng)的。你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無(wú)數(shù)的榮耀。非常像這句話中的書(shū)：教育是最重要的事情，相信孩子和學(xué)生，相信他們每個(gè)人都可以寫(xiě)自己的美好。讀者可以在她恬靜的敘述、唯美的意境中放松心靈，享受生活；也可以細(xì)細(xì)品味故事中綿長(zhǎng)的韻致、哲理的思辨和對(duì)傳統(tǒng)的冷峻叩問(wèn)。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。因?yàn)閯?chuàng)造、服務(wù)、研究與分享的教育幸福，每一個(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子，我們都與幸福相伴。人，相互幫扶才感到溫暖；事，共同努力才知道簡(jiǎn)單！《致教師》讀后感范文800字2在師徒結(jié)對(duì)的時(shí)候，師傅送我給一本朱永新的《致教師》。朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。書(shū)中提到，教室就是幸福的源泉。依然我行我素，拖拉作業(yè)，還把小腦筋動(dòng)到了放學(xué)開(kāi)溜上去，實(shí)在讓人頭疼至極。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以我希望，中國(guó)的教育充滿理想！我們的教師，充滿理想、激情和詩(shī)意！總之，朱永新教授的《致教師》一書(shū)中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。多么細(xì)膩的筆觸，多么慈愛(ài)的母親，多么寬廣的胸懷，一位多么了不起的女性。另一個(gè)小成，壞成績(jī)，紀(jì)律不好，但他的生活自理能力，也很有禮貌，每天上學(xué)和回家，每次他看到鑰匙掛在他的脖子上，批評(píng)會(huì)改變成關(guān)注，然后慢慢地，學(xué)生和我的關(guān)系是好的，它不會(huì)在教室里麻煩。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上奮斗20年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。我想我感受到了作為教師的幸福感了。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的?！笔前。≡趯?xiě)作中整理自己的思緒，在寫(xiě)作中聆聽(tīng)自己生命拔節(jié)的聲音，將教育教學(xué)實(shí)踐緊緊根植于廣袤的教育土壤，為自己開(kāi)辟一條寬廣的專業(yè)成長(zhǎng)之路，何樂(lè)不為呢？朱教授說(shuō)：“在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，思考、寫(xiě)作與閱讀具有非常重要的作用。第五篇：《致教師》讀后感《致教師》讀后感讀后感是指讀了一本書(shū)，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。只有當(dāng)你理解了記憶的方法與