【正文】 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說(shuō)。o 要去 d 236。十、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)?！懊鳌惫?筆，（2）老師邊寫(xiě)邊示范。（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。三、看看誰(shuí)最棒老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。用“亮”擴(kuò)詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀浚好魈煲h(yuǎn)足。：這首詩(shī)中，什么地方寫(xiě)得最有意思？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去 想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。有的輕聲詞語(yǔ)，如“睡不著、地方”，可以以詞的形式單獨(dú)練習(xí)。如，“那地方的河水，真的像媽媽說(shuō)的那么清澈?jiǎn)?？”“那?方的樹(shù)，真的像爸爸說(shuō)的，那么高大嗎？”“那地方的鳥(niǎo)兒，真的像妹妹說(shuō)的，唱起歌來(lái) 悅耳動(dòng)聽(tīng)嗎？”“那地方的花兒，真的像爺爺說(shuō)的那么色彩斑斕嗎？” ?？炊畧D片內(nèi)容,可以用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，如，閱覽室里，一個(gè)小女孩在看書(shū)，一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”如果學(xué)生沒(méi)有注意到墻上的“靜”，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，說(shuō)說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是什么意思。教師可出示各種場(chǎng)景的圖片、漫畫(huà)等，如，公交車(chē)上、電影院里、餐 廳里、演講比賽，讓學(xué)生看圖選擇音量的大小，可以舉大拇指或小拇指來(lái)表示。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是鑿?fù)?、鑿穿的意思。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的 時(shí)候語(yǔ)調(diào)要有變化，相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語(yǔ)調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話要強(qiáng)調(diào)的是 “我覺(jué)得自己很小”中的“很小”?！白浴保處燑c(diǎn)評(píng)。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)課，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。（二）初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字“明”①課件出示田字格中的“明”，學(xué)生認(rèn)讀，觀察字在田字格中的位置。④用“老師、同學(xué)”練習(xí)說(shuō)話。④ 學(xué)生用“才”練習(xí)組詞或說(shuō)一句話。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。)你會(huì)用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新上節(jié)課我們郎讀了《明天要遠(yuǎn)足》這首小詩(shī)。教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“才”。（1）出示生字：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、學(xué)、什、才、亮。（五）布置作業(yè)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。_____ 的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己_______。、流利地朗讀課文。二、課文學(xué)習(xí)。有的詞，如“很”，可以在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。教材解析孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。從中明白用多大的聲 音說(shuō)話，要根據(jù)交際的對(duì)象和場(chǎng)合來(lái)決定，面向大眾該大聲說(shuō)，讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)；該小聲 說(shuō)話時(shí)卻大聲說(shuō)是不合適的，會(huì)影響別人，是不文明的表現(xiàn)。，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。在熟讀之后，進(jìn)行交流“你覺(jué)得詩(shī)中哪個(gè)地方寫(xiě)得特別有趣？”詩(shī)中一次次的“翻過(guò) 來(lái)”“翻過(guò)去”，讓學(xué)生想象因?yàn)榕d奮、睡不著在床上滾來(lái)滾去的樣子，可以借助動(dòng)作演 示，反復(fù)讀“翻過(guò)來(lái)……”“翻過(guò)去……”加深體會(huì)。本文是一首優(yōu)美的童詩(shī)，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，可以讀得慢一 點(diǎn)。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。睡不著 地方 真的 什么 時(shí)候 那地方的海，/真的像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？ 到底什么時(shí)候，/才天亮呢？ 教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。：先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書(shū)寫(xiě)要求 一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，反饋后再次書(shū)寫(xiě)。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。六、考一考你填一填明天要遠(yuǎn)足翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。體驗(yàn)了小女孩對(duì)大海的向往。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。nɡ xu233。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：目字旁“目”（二）能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，注意句子的語(yǔ)氣變化。shu236。 地方shuō 說(shuō)話 de 好的說(shuō) 的shu236。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。全詩(shī)短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度。組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。“嗎”是語(yǔ)氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句中要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué) 8畫(huà)，合體字。讓學(xué)生明白，不是所有的場(chǎng)合都需要大聲說(shuō)，要根據(jù)不同的場(chǎng)合，選用不 同的音量說(shuō)話，這是對(duì)初步的場(chǎng)合意識(shí)的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。比較3幅圖的3個(gè)不同場(chǎng)景，總結(jié)得出：有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話，不同的場(chǎng)合要用合適的音量。四、實(shí)踐活動(dòng) 。本課的3個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫(xiě)法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。第四篇：明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿《明天要遠(yuǎn)足》說(shuō)課稿說(shuō)課教師 謝玲瑜一、說(shuō)教材：《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。五、說(shuō)教法、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。然后，借助電子白板展示生字的拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹。學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞語(yǔ)都帶有輕聲，教師領(lǐng)讀，指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字詞，感受到了小作者要去遠(yuǎn)足的興奮、期盼的心情。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(板書(shū)：潔白柔軟)課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。然后全部交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生用“那”說(shuō)句子。三、品讀感悟分段指名讀，讀正確、流利。認(rèn)識(shí)目字旁。③反饋評(píng)價(jià)：先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，反饋后再次書(shū)寫(xiě)。指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容，先通過(guò)聽(tīng)課文范讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？相機(jī) 指導(dǎo)朗讀第六自然段。（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和 橫的相對(duì)位置。建議從題目著手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大和小的理解有什么不同，能否