【正文】 是力量，它可以激發(fā)自信和希望。正如孟子所說(shuō)：“誠(chéng)者天下之道，思誠(chéng)者人之道也。（三）情境鞏固，練習(xí)贊美按照以下思路進(jìn)行教學(xué)：贊美老師——贊美同學(xué)——贊美班干部——贊美社會(huì)上各行各業(yè)值得贊美的人。這么多贊美的語(yǔ)言多動(dòng)聽?。∽屛覀儼阉鼈冇浵聛?lái)吧，寫在作文積累本里，以后，我們可以用這些話去贊美別人。其次我說(shuō)說(shuō)本堂課的理論依據(jù)。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理論運(yùn)用，進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移，通過(guò)反面教學(xué)知道贊美別人要實(shí)事求是，不能夸張，要真心誠(chéng)意。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。欣賞完故事后，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡他們嗎？為什么？你從他們身上學(xué)到了什么？”讓同學(xué)們開展討論，孩子們觸景盛生情，暢所欲言，一切都順理成章。在寓教于樂(lè)的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。自卑對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛與人說(shuō)話，不愛與人交流。養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。我問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她？”指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我便不能生長(zhǎng)。在寓教于樂(lè)的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。（現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽住誰(shuí)的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，這些過(guò)分的夸獎(jiǎng)?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。五、教學(xué)準(zhǔn)備在課前我會(huì)做以下準(zhǔn)備，在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)將以FLASH動(dòng)畫導(dǎo)入新課，在第二個(gè)環(huán)節(jié)的游戲中要使用到蘋果型的貼紙、膠水等工具，還需要同學(xué)們?cè)谡n前積極配合，排練情景劇。一是自負(fù)，二是自卑。我們?cè)谫澝绖e人時(shí)，應(yīng)該注意什么原則呢？想一想贊美有哪些方式？用你喜歡的方式贊美別人?！边@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理論運(yùn)用，進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移，是學(xué)生的一個(gè)行為過(guò)程。比如辛勤耕耘的園丁，公交車上主動(dòng)讓位的乘客，校園里隨手撿起垃圾的同學(xué)……。演后讓學(xué)生評(píng)價(jià)交流，老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：“態(tài)度要誠(chéng)懇，要注意分寸，不說(shuō)奉承話”。這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定，基于這樣的理念：口語(yǔ)交際畢竟不同于日常生活中的說(shuō)話，應(yīng)該通過(guò)課堂的示范為學(xué)生“立標(biāo)”，使學(xué)生“入格”，從而形成技能。在寓教于樂(lè)的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)的目的是：使學(xué)生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎(jiǎng)；知道該怎么樣去夸獎(jiǎng)別人。前一種情況表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且家庭條件優(yōu)越的孩子身上，后一種情況表現(xiàn)在學(xué)困生身上。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我提出的教學(xué)目標(biāo)是以下四點(diǎn)：使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)他人。我問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她？”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我便不能生長(zhǎng)。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也，不誠(chéng)，唯有能動(dòng)者也。同學(xué)們?cè)谝黄鹕盍怂哪?，你一定發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。請(qǐng)你以《贊美你，》為題寫一篇作文，橫線上可以填：我的同學(xué)，我的老師，我的朋友，我的家人，我心中的英雄……如果你不想寫人，也可以把這節(jié)課記錄下來(lái)寫成一篇記敘文，注意抓重點(diǎn)內(nèi)容寫出真情實(shí)感。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。播放《長(zhǎng)江之歌》，引導(dǎo)學(xué)生除了贊美人之外，我們也可以贊美大自然，贊美身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。通過(guò)這一環(huán)節(jié)是同學(xué)么初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。二說(shuō)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。這也符合兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。自負(fù)一般表現(xiàn)在成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們，尤其是受賞識(shí)教育的影響，“好孩子是夸出來(lái)的”。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴。四、教學(xué)方法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，運(yùn)用圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在問(wèn)題，其根本原因是存在兩種不健康的心理問(wèn)題。二、協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看“我”這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生寫贊美別人的卡片，把愛的卡片送給你贊美的同學(xué)。三、“實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看我。我又設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié)：老師挑戰(zhàn)學(xué)生：在我們的日常生活中，有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。怎樣贊美他人，不用教就?huì)了。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)話。這不僅符合中年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。聽完故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。通過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，