【正文】 成我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行介紹，進(jìn)而幫助學(xué)生明確羅馬法的體系最終形成的標(biāo)志是6世紀(jì)查士丁尼組織法學(xué)家編纂的《民法大全》。學(xué)生結(jié)合課本回答出當(dāng)時(shí)羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國早期實(shí)行習(xí)慣法，法律與習(xí)慣沒有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權(quán)，貴族隨意解釋法律，保護(hù)自己，損害平民利益。【知識(shí)與能力】了解羅馬法的主要內(nèi)容，歸納羅馬法從習(xí)慣法演變?yōu)槌晌姆?、公民法變?yōu)槿f民法的過程，理解其對(duì)當(dāng)時(shí)和后世所產(chǎn)生的作用。并用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖總結(jié)了羅馬法的作用和影響。在講授新課時(shí)，我把本課內(nèi)容整合為四部分：羅馬法的概念。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。沁園春同時(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也出現(xiàn)了許多新問題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生為中心：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對(duì)羅馬帝國已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法，加之羅馬法本身理論性較強(qiáng)所以本課對(duì)于 高一學(xué)生來說有一定的難度。（四）課業(yè)評(píng)價(jià)：材料：在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國正處于春秋時(shí)代，在鄭國發(fā)生了一件大事——一個(gè)叫子產(chǎn)的政治家把當(dāng)時(shí)的法律條文鑄造在一只大鼎上，使法律條文不能再改動(dòng)，也使得人人都可以看到這些條文。根據(jù)羅馬帝國西班牙行省自治市市政法材料四：[羅馬帝國] 到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進(jìn)行判決，從而使地方上的社會(huì)秩序都被宣布無效，因?yàn)樗鼈兣c羅馬法制不相符合。（一）新課導(dǎo)入：有這么一個(gè)故事，發(fā)生在外國某個(gè)大學(xué)食堂。四、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)地圖冊(cè)五、教學(xué)方法方法：以案說法 比較方法 問題探究法課前準(zhǔn)備：事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。設(shè)計(jì)意圖：通過了解古羅馬帝國擴(kuò)張的過程，聯(lián)系教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析羅馬法進(jìn)一步發(fā)展的原因，并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯。第二篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿精品文檔 你我共享必修一第六單元 古代希臘羅馬的政治制度第2課羅馬法的起源與發(fā)展尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第六單元第2課《羅馬法的起源與發(fā)展》一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析：1． 本課在教材中的地位：沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。接著提出②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生會(huì)回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”教師過渡：這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)帲乖缙诹_馬國家局勢(shì)動(dòng)蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。為幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本課內(nèi)容，結(jié)合板書圖示進(jìn)行小結(jié)。羅馬法的起源與發(fā)展說課稿1各位評(píng)委、老師們：上午好，今天我說課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、教學(xué)目標(biāo)的確定：確定教學(xué)目標(biāo)，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：課標(biāo)要求：新課標(biāo)要求學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。采用深入淺出、層層設(shè)問等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的掌握和理解。第三部分是本課教學(xué)重點(diǎn)——羅馬法的主要內(nèi)容，雖然教材沒有單獨(dú)把它列為一個(gè)子目，但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終?！读_馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學(xué)內(nèi)容。我將在大屏幕上出示的`一段視頻，請(qǐng)學(xué)生歸納視頻中主要講述了什么事情。(二)羅馬法的發(fā)展與完善這一部分包含了兩個(gè)內(nèi)容，從公民法到萬民法以及羅馬法法律體系的形成。那么作為一名高中歷史老師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，立足于我們的課本，展開我們的教學(xué)活動(dòng)呢？今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節(jié)教學(xué)過程說一說我的一些嘗試。什么是羅馬法？羅馬法指公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古羅馬制定和實(shí)施的全部法律。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪。請(qǐng)思考：為什么要不要把法律公之于眾這件事情會(huì)引起這么大的反響？它說明了什么？通過本課學(xué)習(xí)，寫一篇你眼中的法律是什么？（五）課后探究：德國著名法學(xué)家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級(jí)屬性，及其對(duì)羅馬社會(huì)所產(chǎn)生的作用。新課學(xué)習(xí)：我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展、羅馬法的內(nèi)容、羅馬法的影響。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也出現(xiàn)了許多新問題。通過對(duì)材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。師：羅馬平民進(jìn)行了長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協(xié)了并通過了《十二銅表法》，平民的權(quán)利以文書的形式確定下來。師：羅馬法給予公民相對(duì)高度的民主，它的統(tǒng)治者這樣做的目的是什么呢？（板書）顯而易是為了維護(hù)其統(tǒng)治，維系羅馬帝國的政治經(jīng)濟(jì)利益。師：羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)？第一，羅馬法在發(fā) 過和中隨著商品z經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷修正、完善，具有效強(qiáng)的生命力。第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。師：同學(xué)們通過查找資料可以看出羅馬法最強(qiáng)調(diào)的是哪方面的內(nèi)容？ 生：財(cái)產(chǎn)，契約，個(gè)人權(quán)利。而貴族 通過法律保護(hù)自己的利益，平民的權(quán)利受到更多的損害。同時(shí)對(duì)于后世尤其是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命以及近代各國的立法都影響深遠(yuǎn)。羅馬法為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)，為歐美各國立法提供了依據(jù)，對(duì)中國也有一定影響。羅馬法的發(fā)展與完善要學(xué)習(xí)兩個(gè)問題：公民法向萬民法發(fā)展的原因、羅馬法系的最終形成。羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉/ 6課前準(zhǔn)備：在第五課結(jié)束后給學(xué)生安排任務(wù)，查閱公元前6世紀(jì)至7世紀(jì)古羅馬的歷史，預(yù)習(xí)第六課課文，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求，基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：識(shí)記羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。一個(gè)叫叔向的人給子產(chǎn)寫信，信中說，我們的祖先都是根據(jù)案情的輕重來量刑的，現(xiàn)在你把所有的法律條文都公布出來了，那么犯案的人就會(huì)拿著這些條文跟你爭(zhēng)論不休，甚至?xí)I賊蜂起，牢獄人滿為患，國家都有可能因此而滅亡。———馬克思學(xué)生活動(dòng)：討論后由一名同學(xué)總結(jié)，羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國產(chǎn)生的作用：提供法律依據(jù)穩(wěn)定社會(huì)秩序；鞏固帝國統(tǒng)治等，同時(shí)點(diǎn)出羅馬法的實(shí)質(zhì)。一天中午，學(xué)生到食堂打飯。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。學(xué)生自主回答之后教師總結(jié)：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權(quán)力受到一定的限制，在一定程度上維護(hù)了平民的利益。通過啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。羅馬法的起源與發(fā)展說課稿2各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號(hào)考生。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說法、學(xué)生討論回答的教學(xué)方法，層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生一步一步深入思考，討論回答，得出結(jié)論：平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng)中，習(xí)慣法發(fā)展為《十二銅表法》——標(biāo)志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益。難點(diǎn)：羅馬法的起源和發(fā)展。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。三、羅馬法的影響這是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在這里我采用給出材料來指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)自己初步掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)：出示圖片教師提問：圖片中的行為是一種什么樣的行為？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：要想安全的過馬路就要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則就是法律，人類社會(huì)發(fā)展需要有法律，你們知道我國現(xiàn)在有哪些法律？我國在制定各種法律時(shí)都或多或少借鑒了羅馬法的一些法理思想，那么什么是羅馬法？它是怎樣形成的？它主要包括那些內(nèi)容？它的歷史地位和影響如何？用學(xué)生熟悉的日常違規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴，然后通過教師過渡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服?！薄度藱?quán)宣言》材料三：“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利。過渡：羅馬法是怎么完善發(fā)展的？（二）新知探究探究1：從習(xí)慣法到成文法羅馬共和國早期，盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)?！?這個(gè)故事給我們什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生的法制觀念，規(guī)范學(xué)生的日常行為，更好完成情感訓(xùn)練目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究法律起源的積極性，同時(shí)導(dǎo)入新課。第一編是人法，是關(guān)于個(gè)人和親屬的規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第3編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈(zèng)與、遺囑和夫妻財(cái)產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。那么子產(chǎn)這個(gè)鑄鼎的舉動(dòng)到底引來了什么后果呢？據(jù)史料記載，子產(chǎn)做了鄭國丞相三年，鄭國的社會(huì)治安是夜不閉戶，道不拾遺。而對(duì)羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。由于教材編寫時(shí)把羅馬法中關(guān)于自然法的內(nèi)容放到了里 介紹西塞羅時(shí)提到的，所以教師要幫助學(xué)生把它也歸到羅馬法的內(nèi)容中去，強(qiáng)調(diào)自然法不是具體的法律條文，而是古羅馬人對(duì)法律的理解，這里可以用著名悲劇《安 提戈涅》的故事幫助學(xué)生們理解羅馬人認(rèn)為法律是人類的一種理性的、正義的精神，這種精神至今都深深植入法律之中。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。過程與方法：通過查閱資料和材料展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺(tái)階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用和影響。在第一部分羅馬法的概念的教學(xué)中，我是這樣處理的，雖然教材上沒有對(duì)羅馬法的概念進(jìn)行解釋，但考慮到要學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內(nèi)容，以便為下邊知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。布置作業(yè)：查閱資料，寫一篇“羅馬法對(duì)我國法治建設(shè)之啟示”的小論文五、備課體會(huì)用好教材，用足教材?！局攸c(diǎn)】羅馬法的演變過程及內(nèi)容。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這也是成文法誕生的標(biāo)志。學(xué)生回答后我將總結(jié)，幫助學(xué)生明確羅馬法有利于緩和當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，鞏固帝國統(tǒng)治。引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。材料二：保護(hù)奴隸制度：奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治。設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)有利于學(xué)生對(duì)一節(jié)課的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生自己小結(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西