【正文】 同時(shí)，通過(guò)朗讀，我們又能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，這就叫做“悟中讀，讀中悟”。師：同學(xué)們抓住了“甜”字去理解這句話的含義，那你們能不能再抓住“泥土”這個(gè)詞去深入挖掘一下這句話的含義？想一想，“愛”和“泥土”有什么聯(lián)系？（學(xué)生短暫交流后）師：泥土隨處可見，像征著愛無(wú)處不在，無(wú)處不有。啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。n）凈暈眩（yūnxu224。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí)，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。第一次我以朗誦入題，學(xué)生沒(méi)有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設(shè)不夠的情況下，學(xué)生難以理解一個(gè)離異的媽媽對(duì)孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無(wú)淚的悲情。3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。用自己的`寫作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。圖片中向我們展示了一個(gè)個(gè)溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂(lè)！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說(shuō)《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個(gè)離開了媽媽的孩子。除了正面描寫，還有側(cè)面描寫、環(huán)境烘托、對(duì)比手法的運(yùn)用也是可以好好咀嚼的?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)告訴我們：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。人物定位。老師和看門的老頭能否略去？明確：不能，他們都對(duì)王曉亮有著一份愛心，顯示了人間的至愛親情無(wú)所不在，無(wú)處不有。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握小說(shuō)的故事情節(jié)。甜甜的泥土，————的媽媽。想到了老師的關(guān)心。小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導(dǎo)演評(píng)比。板書設(shè)計(jì)甜 甜 的 泥 土 送奶糖奶糖 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 吃奶糧糖、埋奶糖(線索) 妙用對(duì)比 化奶糖(新奇) 人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：，品析人物形象教學(xué)重點(diǎn):理清文章情節(jié)，品析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：理解標(biāo)題的含義教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師講述故事，播放配樂(lè)視頻：2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別這是新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震在地震中，很多人都被埋在廢墟里，其中有一對(duì)母子也被埋其中救援人員發(fā)現(xiàn)那位母親時(shí)，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異救援人員小心的把擋著她的廢墟清理開，發(fā)現(xiàn)在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有4個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H身體的庇護(hù)，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人都感到溫暖隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的`看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落下了眼淚聽了這個(gè)故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受）今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇表達(dá)至愛親情的小小說(shuō)——《甜甜的泥土》請(qǐng)同學(xué)們打開課本P98（板書課題、作者）小小說(shuō)又叫“微型小說(shuō)”“超短篇小說(shuō)”，雖然篇幅短小，仍具有小說(shuō)的一般特點(diǎn)——三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字詞，完成學(xué)案字詞部分，并思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、感——“情”學(xué)生自由朗讀課文，完成《學(xué)案》字詞注音請(qǐng)用一句話概述文章內(nèi)容明確：故事：王小亮把生母送來(lái)的一包奶糖藏在雪地中，后來(lái)竟化成了“甜甜的泥土”情節(jié): 送奶糖——分奶糖——埋奶糖——融奶糖（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）三、品——“情”過(guò)渡語(yǔ)：我們理清了小小說(shuō)的故事情節(jié)，一個(gè)曲折、動(dòng)人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問(wèn)題：這篇小小說(shuō)以細(xì)膩的筆法，優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛，你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛？王小亮是一個(gè)怎樣的孩子？他現(xiàn)在的生活幸福嗎？從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明如何理解最后一句“那泥土，甜絲絲的”？讀后以四人為一學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論問(wèn)題1： 明確：從以下的句子可以看出：①她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕②，射出熱切的光③她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著④今天，剛過(guò)，八個(gè)生日等小結(jié)：作者是從語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面來(lái)刻畫這位深愛兒子的母親形象問(wèn)題2：過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)，小說(shuō)的另一個(gè)人物，母親朝思暮想想要見到的兒子王小亮出場(chǎng)了第二個(gè)問(wèn)題明確：王小亮是一個(gè)聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到他現(xiàn)在的生活不僅不幸福，而且經(jīng)常受到后媽的虐待“孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了”“他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了”“一股恐懼感襲上心頭……向他走來(lái)”“第二天，……悄悄溜出門”“……又情不自禁地伸出凍裂的小手指……”問(wèn)題3：過(guò)渡語(yǔ)：可以說(shuō)小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個(gè)苦澀的故事，但作者卻別出心裁，安排了一個(gè)頗有深意的結(jié)局我們一起讀一下最后三個(gè)自然段“那泥土”，為什么是“甜絲絲的”？明確：一方面是糖化在泥土里了，另一方面是因?yàn)樾×翉哪嗤林懈惺艿侥笎圻€在，自己還是被愛著的這“甜甜的泥土”寄托著“過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛親情，同時(shí)也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好讓這些離異家庭的孩子獲得應(yīng)有的溫暖和幸福，從而產(chǎn)生對(duì)生活的渴望和動(dòng)力的，就是無(wú)所不在、無(wú)處不有的人間大愛這就是這篇小小說(shuō)的主旨這樣的立意是深遠(yuǎn)的立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度所以，我們同學(xué)平時(shí)在寫作文時(shí)立意要立得準(zhǔn)，要新，要高四、抒——“情”過(guò)渡語(yǔ)：是啊，世界上還有什么比感受母愛更“甜美”，還有什么比享受母愛更幸福的事情呢？媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無(wú)期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當(dāng)你跪在甜甜的泥土邊上時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)你馬上展紙把情感寫下來(lái)，要吐真言訴真情，以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫一段100字左右的短文全班交流評(píng)價(jià)五、總結(jié)每當(dāng)我們思想的幽谷出現(xiàn)空虛時(shí)，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r(shí)，母愛，是普照大地的陽(yáng)光，是滋潤(rùn)心田的雨露，是照亮前方的明燈，是點(diǎn)燃生命的火焰讓我們高聲對(duì)母親說(shuō)：媽媽，我愛您！最后，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！六、作業(yè)請(qǐng)你懷著一顆感恩的心為母親做一件事第四篇：《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：整體感知全文，體會(huì)母子深情。你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現(xiàn)在哪些地方？討論交流。n）淡呆滯（zh236。1想到了老師、同12；想到了“過(guò)去的媽媽”對(duì)自己的疼愛；想到了社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助。三、研讀人物，學(xué)習(xí)寫法（25分鐘）這篇小說(shuō)塑造的人物形象鮮明，你對(duì)哪個(gè)人物印象最深刻？請(qǐng)選擇一個(gè)來(lái)分析。爸爸是一個(gè)兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。三大板塊層層推進(jìn)。難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。家庭式生命的起點(diǎn)，人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞，教育學(xué)生愛家、愛親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。在品味語(yǔ)句的同時(shí)穿插有感情地朗讀。我們一起來(lái)看他的故事。①因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。說(shuō)說(shuō)你的親情故事。（賞析神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫）你覺(jué)得媽媽的苦體現(xiàn)在哪些方面？這些全都?jí)涸诹藡寢屵@個(gè)羸弱的女人的肩上，讓人同情！最集中表現(xiàn)媽媽的苦的是那些段落？動(dòng)情地讀一讀吧。再次感受母愛的偉大。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。理由：(1)這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。(出示幻燈片1——3)欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。見22小節(jié)，做家務(wù)事。老師先給予一些相關(guān)指導(dǎo)。（可能學(xué)生讀完該小說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誤解，認(rèn)為后媽都是可怕的。從這句神態(tài)描寫中，我們看到了一個(gè)深深愛著孩子的母親。結(jié)合文中具體描寫分析小說(shuō)的人物形象，并學(xué)習(xí)文章寫人的方法。2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，能通過(guò)感受作品中的人物和事件，來(lái)學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會(huì)的目的。(3)說(shuō)說(shuō)文中人物：明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等三、閱讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言1．你能從哪些字句中感受到母子情深？學(xué)法指導(dǎo)：品讀語(yǔ)句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)或可進(jìn)行一些聯(lián)想。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說(shuō)話，主動(dòng)說(shuō)話，積極討論，體會(huì)情感。朗讀習(xí)作并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維討論：小說(shuō)前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過(guò)體溫嗎？你是如何理解小說(shuō)的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37℃）五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。ng）驀地（m242。指名朗讀，全體齊讀。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文讓我們珍惜愛吧，儲(chǔ)藏愛吧，傳遞愛吧，最后，我們一起唱一支獻(xiàn)給母親的歌：世上只有媽媽好 最后老師衷心祝愿每一位同學(xué)都能擁有一個(gè)溫暖而幸福的家，愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)七、作業(yè)：課外收集關(guān)于母愛的詩(shī)歌、格言、民謠、故事。最后學(xué)生一致推薦“那泥土為什么是甜絲絲的”這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值。D、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過(guò)八個(gè)生日”看似答非所問(wèn)的對(duì)話,有此可見,她好久沒(méi)有與兒子見面了。n）（二）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，教師范讀課文下面請(qǐng)大家聽我把課文朗讀一遍，聽完之后我們請(qǐng)同學(xué)用一兩句話概括地說(shuō)一下小說(shuō)給我們講了一個(gè)怎樣的故事。今天，我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中感人至深得母愛。人物一:母親(離異、遭受創(chuàng)傷、愛子等)人物二:小亮(懂事、聰明、生活艱難、渴望親情等)人物三:門衛(wèi)(善良、有愛心) 人物四:后媽和父親(冷酷無(wú)情、缺少愛心等)四、化“糖”——感悟主旨“那泥土,甜絲絲的”,意蘊(yùn)豐富,給人以無(wú)窮的聯(lián)想。（二）試著用“我從甜甜的泥土中品嘗到了的滋味，你看，這滋味真是太了！”的句式說(shuō)一句話。你能解釋為什么說(shuō)“那泥土，甜絲絲的。難點(diǎn)： 理解主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。難道地溫回升能超過(guò)體溫嗎？你是如何理解的？（提示：人的體溫是37℃）點(diǎn)撥：文章的這個(gè)結(jié)尾，是一個(gè)詩(shī)意化的結(jié)尾，給人以無(wú)窮的聯(lián)想。（學(xué)生自由發(fā)言）嗯，大家說(shuō)的都很好。（出示幻七）首先呢，我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。板書設(shè)計(jì)甜甜的泥土送奶糖奶糖結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)吃奶糧糖、埋奶糖（線索）妙用對(duì)比化奶糖（新奇）人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有教學(xué)反思第二篇：甜甜的泥土 教學(xué)設(shè)計(jì)甜甜的泥土課前：（出示幻一）一、導(dǎo)入新課（3分鐘）2008年5月12日，在這場(chǎng)突如其來(lái)的特大災(zāi)難中，無(wú)數(shù)感人至深的故事和畫面成為了我們腦海里揮之不去的記憶。小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導(dǎo)演評(píng)比。合作學(xué)習(xí)學(xué)生提出問(wèn)題，每小組只限一個(gè)問(wèn)題，其他小組回答。教學(xué)難點(diǎn)感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地。（出示幻燈片1——3）欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。理由：（1）這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演才能。（出示幻四）學(xué)習(xí)有方向，道路更寬廣，好，我們一起來(lái)讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示幻五）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）朗讀課文，培養(yǎng)捕捉信息的能力；品味語(yǔ)言，體會(huì)母子情深；理解結(jié)尾，感悟立意新奇。明確：這篇文章講述了王小亮過(guò)去的媽媽在小亮8歲生日那天到學(xué)校給他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事。（出示幻十）再讀課文，從課文中找出能反映小亮像“草”一樣的生活的句子。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。你讀出了什么味道？甜？的線索是什么？（用分層概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）結(jié)構(gòu)：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖小結(jié)：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——苦！誰(shuí) 苦？（1）品一品媽媽的苦。我們?cè)賮?lái)欣賞一位8歲的孩子獻(xiàn)給媽媽的歌。教師有必要向?qū)W生闡述復(fù)述的重要意義和復(fù)述的種類，方法等。糖(張震義)把我埋在這里/只為見證一個(gè)傳奇/苦苦等待/只盼絲絲甜蜜靈魂不再尋覓/滲入大地/融化了我/融化了你小說(shuō)創(chuàng)作(課時(shí)作業(yè))美是生活,美是創(chuàng)造。n）色 踉蹌（li224。（自由朗讀后再讓兩三個(gè)同學(xué)在班上進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)作評(píng)委。三、研讀課文,合作學(xué)習(xí)小說(shuō)寫了哪幾個(gè)人物？主要寫誰(shuí)？對(duì)于文章中的人物，你喜歡誰(shuí)或最討厭誰(shuí)？為什么？師：通過(guò)剛才的朗讀，相信你們都對(duì)這篇文章有了自己的理解和感受。泥土寬闊得看不到邊，像征著愛像泥土一樣寬廣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。初步感知文本。n）（2）這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)?jiān)囍攀?。《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、情境導(dǎo)入 ：老師講述故事：1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分，整座城市夷為平地，24萬(wàn)人喪生，成為有史以來(lái)地震給人類造成的最大的災(zāi)害。所以朗讀時(shí)讀不出母親的悲哀與痛苦。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：