【正文】 2Na+ + SO42+ Ba2+ + 2Cl= 2Na+ + 2Cl+BaSOSO42+ Ba2+= BaSO4 介紹了“寫—拆—刪—查”這種方法。最后通過一道高考常見習(xí)題——離子方程式的書寫、離子方程式正誤判斷、離子共存問題對學(xué)生進行一個達標(biāo)檢測。通過交流和反思，我認(rèn)識到，在課上缺少對學(xué)生的正確和鼓勵性的評價，致使學(xué)生主動發(fā)言的不多，缺少相互交流。最后，通過大量書寫離子反應(yīng)方程式的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在書寫離子反應(yīng)方程式時的注意事項。本節(jié)課的教學(xué)安排，充分以學(xué)生為主體，滿足高一學(xué)生探索及發(fā)現(xiàn)的需求，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，很好的融入到課堂中來。第一篇：離子反應(yīng)第二課時教學(xué)反思離子反應(yīng)第二課時教學(xué)反思離子反應(yīng)第二課時教學(xué)反思通過上一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)，在新課內(nèi)容的教學(xué)開始先把電解質(zhì)的電離方程式進行復(fù)習(xí)，既能對學(xué)生的掌握情況有所了解，又能為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊，然后過渡到溶液中實際參加反應(yīng)的離子，從而理解離子反應(yīng)進行的本質(zhì)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)是為了從“學(xué)會”到“會學(xué)”。針對離子方程式的書寫，啟發(fā)學(xué)生用“四步曲”——寫、拆、刪、查，完成Na2SO4 和BaCl2 反應(yīng)的離子方程式，然后適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行合作交流，感悟離子反應(yīng)方程式的意義和書寫規(guī)律，從而達到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和學(xué)好化學(xué)的情感意志。從課堂實施看，大部分學(xué)生都能投入實驗探究中，在對實驗結(jié)果的交流討論、分析推理中逐步得出初步結(jié)論，部分學(xué)生得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論，同時，由于沒有強化離子方程式的書寫技巧與注意事項，學(xué)生一開始在書寫技能上較弱，但這些可以在之后的學(xué)習(xí)中逐漸充實、鞏固。從課堂實施看，大部分學(xué)生都能投入實驗探究中，在對實驗結(jié)果的交流討論、分析推理中逐步得出初步結(jié)論，部分學(xué)生得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論，同時，由于沒有強化離子方程式的書寫技巧與注意事項，學(xué)生一開始在書寫技能上較弱，但這些可以在之后的學(xué)習(xí)中逐漸充實、鞏固。這種方法對于離子方程式正誤判斷這種題型就比較好應(yīng)用。當(dāng)然本節(jié)課還存在很多不足，希望各位給予批評指正。最后采用實際離子方程式講述了離子方程式正確與否的判斷方法，并對有關(guān)的問題做了總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過BaCl2溶液和Na2SO4溶液反應(yīng)的微觀模擬動畫，得到電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)本質(zhì)，進而引出離子反應(yīng)的概念以及離子方程式的概念。一、教學(xué)背景教材的地位和作用《離子反應(yīng)》位于高中化學(xué)必修一第二章第二節(jié)，在中學(xué)階段的基本概念和基本理論知識中占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終；在中學(xué)化學(xué)中許多重要元素及其化合物的知識都可能涉及到離子反應(yīng)及其方程式的書寫。學(xué)生的積極性調(diào)動不足。所以我以學(xué)生原有的化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)為出發(fā)點，反應(yīng)的本質(zhì)用漢字表示，看起來比較麻煩，怎樣表示看起來更形象呢？這樣就引出了第二個