【正文】 想不出，只好瞎湊了幾句。在這成長的過程中，我體會到了各種“酸甜苦辣”的滋味。李惠利中學六年級：詹婉婷第二篇：夏天,讓我歡喜讓我憂夏天，讓我歡喜讓我憂在夏天里，我可以在涼爽的河或湖里游泳戲水；我可以在炎炎夏日中吃涼冰冰的棒冰和冰淇凌；我可以在開著空調(diào)的房間里玩電腦游戲；更何況，長達兩個月的暑假也在夏天中呢！所以，我喜歡夏天。分數(shù)讓我們或喜或怒，時哀時樂。爸爸微笑著問：纖纖，考了多少分啊？我低著頭，小聲地說：63。在執(zhí)教人教版新教材《數(shù)學廣角》一課時，我精心創(chuàng)設(shè)問題情景，使情景和問題成為激勵學生積極探索的源泉，在具體的情景中認識、理解和發(fā)展數(shù)學，激發(fā)了學生自主探索知識的熱情，引導學生由“被動學習”向“主動學習”的轉(zhuǎn)變。正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的則是一股股極大的感染力。分數(shù)給我的壓力也很大。沒想到，第二天，老師把我美美地訓了一頓。在班中，我排的位置在第四個，女生卻有18個，個子高的還有不少。在一旁的同學拼盡全力的在為我們喊：“加油！努力！”我們自然是全力以赴，但對方也不甘落后，拼命的拉著繩子！這時，老師也跑過來為我們助威，我們聽到老師的鼓勵聲，更是信心百倍。嘿，沒想到還真給選上了，我太高興了。時間長了，很多人都戴上了眼鏡。情境之于知識，猶如湯之于鹽。怎樣使低年級的學生學習“有價值的數(shù)學”，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的游玩兒童樂園的情景，正好符合三年級學生的心理特點和認識規(guī)律，生動、有趣極具吸引力，學生在這樣的情景活動中享受數(shù)學知識的樂趣，寓枯燥的數(shù)學知識教學于充滿樂趣與生機的情景之中，學生學得愉悅，教師講得投入。此時