【正文】 業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)收獲這段時間對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀的過程中，我仔細(xì)研讀，靜心體會，通過學(xué)習(xí)，使我在收獲了許多相關(guān)知識的同時，也受到了不少的啟發(fā)。一、教師要在教育教學(xué)的實踐中，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，了解國內(nèi)外中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做好終身學(xué)習(xí)的典范。尤其是作為體育老師，我們對孩子們要更多一份關(guān)愛。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將山下而求索！”教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會2百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德大到遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。“專業(yè)潛力”維度：從“教學(xué)設(shè)計”等六個方面，提出了二十五項有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)潛力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本潛力。《標(biāo)準(zhǔn)》是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。在教學(xué)活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在英語課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還及時對學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會獨立思考，不可以過度依賴大人。我認(rèn)為教育是有效傳遞知識、技能、情感的過程，它需要選擇合適的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效的教學(xué)手段、方法進(jìn)行有效地活動。反思自己的教育教學(xué)歷程，有點感到自己還是一個合格的人民教師。在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識、對中學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。在具體的體育教學(xué)實踐中，注重以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點，采用靈活多變的教學(xué)方法，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而較好地按時完成教學(xué)任務(wù)。對照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。我常常感到自己理念的滯后，知識的匱乏，方法的陳舊。教師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道”。以自己崇高的事業(yè)道德來履行自己的教師職責(zé)，以自己的身、心影響基層教育工作者。也是新時期教師必備的素質(zhì)。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會8我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我又一次重新審視了一位教師所就應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會7學(xué)習(xí)了“《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀”這一課程，我了解到《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》分別從四個理念、三個維度進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。第一，要求教師了解和掌握中學(xué)生發(fā)展的知識。我認(rèn)為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選擇合適的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學(xué)生健康快樂地成長。把到教學(xué)工作中，才能培養(yǎng)出德智體美勞發(fā)展的社會全“能”第二、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個維度來要求教師，專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識，“專業(yè)理念與師德”維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認(rèn)識”、“對小學(xué)生的態(tài)度與行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個人的修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時完成教學(xué)任務(wù)?！罢J(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性”“尊重中學(xué)生獨立人格”“了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式”“與社會實踐的聯(lián)系”“設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來，就是因為此刻很多中學(xué)教師恰恰缺少這些?！皩I(yè)理念與師德”維度：從教師對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個方面，確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識”、“對學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個人修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域，提出了十八項基本要求。中學(xué)生具有發(fā)展性、自主性等特點，在教育教學(xué)過程中，處于主體和中心的位置。身為一名年輕的教師，不能有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，我們必須積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，多向老教師請教、學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新問題。小學(xué)教師比其他學(xué)段的老師更要操心孩子的安全，這是由于小學(xué)生自身特點決定的。我們要站在國家的高度，對國家負(fù)責(zé)，對民族負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，認(rèn)真地搞好自己的教育教學(xué)本職工作。把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學(xué)生，把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實踐水平。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講得過多、學(xué)生聽得多，新的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，所以在平時的教學(xué)活動中，教師要不斷的更新教學(xué)觀念，切忌以自我為中心，把學(xué)生看成發(fā)展中的人，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采取多角度，多維度的教學(xué)模式，讓學(xué)生在化學(xué)課上多觀察、多動手、多動腦、多總結(jié)，全方位的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中得到樂趣，體會到自身價值。教學(xué)中應(yīng)突出實踐，促使師生共同提高。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識。我們所教育的每一個孩子都是其父母的寶貝，是一個個正在成長需要教育需要愛護(hù)的人，我們作為教育者，應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)愛他們，幫助他們，教育他們。有了安全的保障才可能有快樂的校園生活。不斷反思，提升個人素質(zhì)。學(xué)生為本，就是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，堅持學(xué)生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，將促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師，既體現(xiàn)了對“學(xué)生為本”理念的細(xì)化，比如尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細(xì)化，比如依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表等。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作轉(zhuǎn)成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動。三、以師德為先師德是作為教師的第一要素?！皩β殬I(yè)的理解與認(rèn)識”要求教師要好個人與、職業(yè)、專業(yè)成長、社會與同事之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)，做一個享受教育的老師。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會6教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。第二，對中學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。下面本人主要從《標(biāo)準(zhǔn)》的四個理念談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會?！稑?biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、潛力為重、終身學(xué)習(xí)。其次，樹立終身學(xué)習(xí)的意識?！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人，“師德為先”是關(guān)愛學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人，“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭以達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移墨化的作用。沖擊?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)潛力對教師做出了詳細(xì)要求。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。