【正文】 花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族器樂(lè)的魅力,從而喜歡上中華民族音樂(lè),但現(xiàn)在的中 學(xué)生對(duì)中華民族樂(lè)器知之甚少,也談不上喜歡。這樣就組成了多種形式的民族樂(lè)隊(duì)?？杉尤氪驌魳?lè)器。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂(lè)。交流：在影片中你看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識(shí)并加深對(duì)勞動(dòng)號(hào)子特征的理解，建立學(xué)生對(duì)作品的從感性到理性的認(rèn)識(shí)。D：探究勞動(dòng)號(hào)子與山歌有何不同？ 【設(shè)計(jì)意圖】老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。因?yàn)閭鹘y(tǒng)戲曲的唱腔相對(duì)難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣；二、補(bǔ)充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；三、多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性；四、隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。b、京劇《空城計(jì)》劇照設(shè)問(wèn)：劇中人物是誰(shuí)？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計(jì)》 c、問(wèn)：初中時(shí)欣賞過(guò)的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是根據(jù)哪個(gè)劇種 創(chuàng)作的？越劇?！八膿纛^”中國(guó)戲曲音樂(lè)有固定的曲牌與板式。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛(ài)》。他因而成為世界級(jí)的具有強(qiáng)大影響力和號(hào)召力的“文化大使”。象表現(xiàn)人類之愛(ài)，可以是剛才《我們同屬一個(gè)世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》五：課堂小結(jié)（在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)，獻(xiàn)出你的愛(ài)讓世界因?yàn)槟愣訙嘏?。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說(shuō)《妖怪譚》中的一個(gè)故事寫成的。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲。這段音樂(lè)為2/1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時(shí)，他以自己的歌劇作品革命歌曲來(lái)鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂(lè)大師”之美稱。阿爾弗萊德不明真相?？腿藗兊闹d更增添了宴會(huì)熱烈而歡樂(lè)的氣氛。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐?霍賽殺死了卡門。升f小調(diào)、2/4拍，由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律。歌劇的音樂(lè)布局因時(shí)代、民族、體裁樣式、創(chuàng)作方法而異。２０世紀(jì)４０年代以來(lái)獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風(fēng)格為特色。3．這首歌，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生唱好合唱。為了較好地感受音樂(lè)，可預(yù)先聆聽(tīng)主部主題及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。音樂(lè)家說(shuō),大海是世界上最美最美的交響樂(lè)。學(xué)生小組活動(dòng),以小組展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié)教師:“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?” 學(xué)生:“詩(shī)歌使我們放飛思緒感受到詩(shī)與樂(lè)的完美結(jié)合?！段业闹袊?guó)心》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思想：用合作、探究的理念指導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康進(jìn)步歌曲去欣賞。兩個(gè)樂(lè)段中的第一樂(lè)句，相對(duì)地說(shuō)，都比較平穩(wěn)。（八）教學(xué)過(guò)程伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。A、簡(jiǎn)介譚盾。簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)通過(guò)播放電影片段講述電影故事，讓學(xué)生了解這部影片及音樂(lè)。學(xué)生用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器和老師手風(fēng)琴合作，之后加上全體同學(xué)演唱，達(dá)到一個(gè)高潮，使學(xué)生在音樂(lè)中陶冶性情。提出問(wèn)題：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首歌曲？這首歌曲叫什么名字？出自哪部電影？學(xué)生：《多來(lái)咪》選自《音樂(lè)之聲》電影。、分析歌曲的情感內(nèi)涵師：通過(guò)剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對(duì)這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽(tīng)、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成）師： “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ”深切表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠香港的無(wú)比愛(ài)戀之情“ 請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ”多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國(guó)懷抱、渴望統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛(ài)的祖國(guó)。地。（六）教材分析：本節(jié)課是第 13 冊(cè)教材第一單元《七子之歌》的第二課時(shí)，本單元以 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ”為主線。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對(duì)于音樂(lè)的較新穎合理的詮釋。過(guò)程與方法:以分析,比較,體驗(yàn),合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。四()聆聽(tīng)《飲酒歌》1．聆聽(tīng)《飲酒歌》要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的音樂(lè)情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意歌曲的第二樂(lè)段。歐洲歌劇有多種樣式與體裁。其速度為中庸的行板，d小調(diào)、3/4拍。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。2．歌劇《卡門》簡(jiǎn)介歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說(shuō)。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌?！恫杌ㄅ返暮?jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛(ài)。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第二段：從“娘說(shuō)過(guò)那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。歐陽(yáng)謙叔(1926—)作曲家。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。其代表作品《自由射手》被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國(guó)民族歌劇的誕生。介紹《我們同屬一個(gè)世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國(guó)印地安那州。（可從歷史、地理、圖畫、音樂(lè)、音色等方面展開(kāi)交流與討論。牛頭初中雙主高效課堂第六單元《七彩的管弦》音樂(lè)教案一、教學(xué)設(shè)想：本課音樂(lè)欣賞課，意欲通過(guò)聆聽(tīng)欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說(shuō) 。特定的動(dòng)作表現(xiàn)特定的生活場(chǎng)景。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關(guān)，南北朝時(shí)期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點(diǎn)的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲有了綜合的趨勢(shì)，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成。因而在教學(xué)過(guò)程中，視頻的運(yùn)用就很必要，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看結(jié)合，可以更直觀、生動(dòng)地體會(huì)戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學(xué)生趣味的體驗(yàn)原汁原味的聲音來(lái)源，并為后面的“喊唱”的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學(xué)生學(xué)唱的難度，拉近學(xué)生與民歌的演唱距離。探究：船工為什么要在行船拉船的過(guò)程中唱船工號(hào)子呢？勞動(dòng)號(hào)子的種類及代表作品聽(tīng)賞A、介紹：簡(jiǎn)介民歌中勞動(dòng)號(hào)子的定義及由來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景切入，讓學(xué)生走入他們的生活，再聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民歌。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂(lè)主題,并辨別一下,這支樂(lè)曲有幾個(gè)段落組成。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。,辨一辨認(rèn)識(shí)了這些樂(lè)器,下面,老師要播放一些民族器樂(lè)獨(dú)奏曲的片段,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。作業(yè)搜集你喜歡的歌頌祖國(guó)的歌曲！牛頭初中雙主高效課堂第二單元《八音和鳴》 教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)民族器樂(lè)曲的欣賞和了解,讓學(xué)生能夠真正喜歡中華民族音樂(lè), 懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的意義。并引出今天的課題舉杯祝福！講授新課 A、《歌唱祖國(guó)》1）初步欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》，講解譜面上的音樂(lè)知識(shí)。a、歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、作者（一帶而過(guò)）。過(guò)程與方法:聆聽(tīng)一些民族器樂(lè)曲,讓學(xué)生感受民族器樂(lè)曲的韻味和魅力: 知識(shí)與技能:(1)能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)的民族樂(lè)器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過(guò),別忘了老師屏幕中提出的問(wèn)題喲。（聽(tīng)音選畫、談感受、了解、聆聽(tīng)）（聽(tīng)主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。并說(shuō)出每一段分別是由什么樂(lè)器演奏的。教學(xué)重點(diǎn)：完整的學(xué)唱演唱云南民歌《放馬山歌》。B、欣賞：聆聽(tīng)湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動(dòng)號(hào)子片段，把握這些作品的相同特點(diǎn)在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡(jiǎn)單介紹不同的勞動(dòng)形式。《槐花幾時(shí)開(kāi)》A：聽(tīng)賞：聆聽(tīng)老師范唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》，為老師的演唱?jiǎng)澟?。大部分學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣放在首要思考地位?！驹O(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題涉及到學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生較感興趣。例如：揚(yáng)鞭以代馬，搖槳以代船。京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生人人參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，領(lǐng)略管弦樂(lè)的魅力。）A、聽(tīng)完這首樂(lè)曲，給你印象最深的樂(lè)器是什么？談?wù)勊泻翁攸c(diǎn)？ B、大峽谷位于美國(guó)的什么地方？ C、請(qǐng)為這首樂(lè)曲配上一副圖畫。在第十一屆“美國(guó)音樂(lè)大獎(jiǎng)” 囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項(xiàng)大獎(jiǎng)，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項(xiàng)大獎(jiǎng)，寫下了這個(gè)與奧斯卡獎(jiǎng)齊名的音樂(lè)大獎(jiǎng)的歷史上最燦爛的一頁(yè)。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳?lè)上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬(wàn)張的銷售業(yè)績(jī)，后來(lái)又在英國(guó)和美國(guó)舉行了長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)，通過(guò)7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬(wàn)美元的賑災(zāi)款……。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來(lái)為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。1953年畢業(yè)于華東音樂(lè)分院專修班，曾任湖北省歌劇團(tuán)創(chuàng)作組組長(zhǎng)。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對(duì)母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命成功的強(qiáng)烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命理想的無(wú)比執(zhí)著。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛(ài)慕之情。其故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動(dòng)。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。（五）相關(guān)知識(shí) 歌劇知識(shí) 歌劇（Ｏｐｅｒａ）是將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。常見(jiàn)的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂(lè)劇等。因?yàn)楦枨傻墓?jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合。2．為提高聆聽(tīng)質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。教學(xué)重點(diǎn):用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂(lè)的方法,善于體驗(yàn)音樂(lè)要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂(lè)感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)三 表現(xiàn)創(chuàng)造:教師:在音樂(lè)創(chuàng)作中,音樂(lè)要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀。人》交響曲（序曲）：是音樂(lè)家譚盾的作品，是為香港回歸而創(chuàng)作，1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰(shuí)創(chuàng)作的？（學(xué)生回答羅大佑）、作者介紹羅大佑師：你們對(duì)于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會(huì)更好》）學(xué)生學(xué)唱演唱“讓海風(fēng)吹拂了。播放課件背景音樂(lè)《雪絨花》襯托下課題名稱。三、結(jié)束部分教師提問(wèn)與學(xué)生之間討論互相學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)電影電影藝術(shù)本身有什么作用，音樂(lè)的魅力在哪？用你自己的話描述一下什么是電影音樂(lè)？（引導(dǎo)學(xué)生討論）教師小結(jié)電影音樂(lè)是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂(lè)體裁，是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂(lè)，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個(gè)重要組成部分。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。、欣賞《199天、地、人》交響曲序曲。（七）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出本單元 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。兩個(gè)樂(lè)段的旋律基本相同。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩(shī)歌組:配樂(lè)朗誦2)器樂(lè)組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組。畫家說(shuō),大海是一幅畫。五()聆聽(tīng)《卡門》序曲1．初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。所以，可適當(dāng)放慢速度用模唱的方法予以解決。中國(guó)歌劇產(chǎn)生于２０世紀(jì)前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫家》（１９２８）和聶耳所作配樂(lè)劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》（１９３４）為先導(dǎo)。歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)劃分幕、場(chǎng)或景。樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱跳躍的旋律。在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。(三)《飲酒歌》1．作者簡(jiǎn)介威爾第(1813—1901)意大利作曲家。第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》簡(jiǎn)介《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》６場(chǎng)歌劇?！东C人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。2．歌劇《自由射手》簡(jiǎn)介歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒(méi)有一句是完全重復(fù)的 ④學(xué)唱B段：