【正文】 《索溪峪的 “野”》進(jìn)行比較教學(xué)。第二篇：如何才能上好一節(jié)創(chuàng)新課結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，談?wù)勅绾尾拍苌虾靡还?jié)創(chuàng)新課？一節(jié)創(chuàng)新課，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：１．“返璞歸真”。：教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中。教師在備學(xué)生時(shí)，不能只著眼于課本知識(shí)的簡單傳遞，更要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。備課主要為：備教材、備觀點(diǎn)、備學(xué)生、備教法。扼要地說，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，愛學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力，只有愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)。這個(gè)觀點(diǎn)是否完整和正確，有無片面和偏見，都值得重視。教師要以高度負(fù)責(zé)的精神，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，為使教學(xué)中的提問恰到好處，教師要深入鉆研如何提問，有利于對(duì)學(xué)生啟發(fā)思維，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，會(huì)質(zhì)疑、善答疑，學(xué)中有問，問中有學(xué)。第四，充滿熱愛之情，給課堂注入不竭的動(dòng)力。我們的母語教育，第一要義就是讓兒童有機(jī)會(huì)識(shí)字、讀書。新課程強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自主性，而要使兒童的自主學(xué)習(xí)有效率，有效果，事半功倍，就要在課堂教學(xué)中讓兒童形成能力，掌握方法，兒童不光要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。２．通過嘗試?yán)首x訓(xùn)練，要求學(xué)生把已有朗讀技巧大膽地應(yīng)用于嘗試?yán)首x中。三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。執(zhí)教的幾位老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢助說話，使語言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。接著在講解課文的時(shí)候做到以情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在感受課文描寫的形象中動(dòng)情。）（二）合作交流，了解火災(zāi)自救方法師：同學(xué)們說的特別的棒，當(dāng)我們遇到火災(zāi)時(shí)又該怎么逃生呢？小組交流討論消防安全應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法，及逃生方法。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫面的定調(diào)問題，當(dāng)在，也不能一味地強(qiáng)調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，當(dāng)然，色彩的整體性也是需要注意的。所說的這些“如果”和“可能”，都是考生在平時(shí)的訓(xùn)練中最容易出現(xiàn)和易被忽視的問題，假如這些問題解決好了，色彩考試也就有希望過關(guān)了。寫生比較容易，可直接觀察靜物，找出它們之間的主次關(guān)系、素描關(guān)系、色彩關(guān)系、冷暖關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系等。六、教學(xué)過程：（一）多媒體出示火災(zāi)視頻，導(dǎo)入新課。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，有”一覽眾山小”的宏大氣勢，在教學(xué)語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。這么多這么美的水池，想看看嗎？閉上眼睛，聽老師讀課文，看你會(huì)在腦中看到什么。這種教學(xué)新模式的關(guān)鍵之處，在于能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。④媒體的開放，老師制作動(dòng)畫課件，課堂中播放光碟等。因?yàn)樾W(xué)語文是母語教育，所以生活中處處有語文，小語教育必須走出 “教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的死胡同。：布置作業(yè)是對(duì)學(xué)生的一種操作要求，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、以加強(qiáng)鞏固和深化理解?！吧浼窗凶?，彈琴要看聽眾”，教師講課必然要“量體裁衣”地備學(xué)生。精讀是在粗讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹來。第一篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中自然流露的激情、深刻獨(dú)到的知識(shí)見解，廣博豐富的綜合知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進(jìn)步。鉆研教材，先是鉆進(jìn)去，再鉆出來，如漁民撒網(wǎng)，既要撒得開，又要收得攏，要爭做駕馭教材的主人，不做屈從教材的俘虜。要在課前備學(xué)生，課上察顏觀色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。第三，語言和板書，是課堂的通行證。因?yàn)樾W(xué)語文是母語教育，所以要重積累，重實(shí)踐，少分析講解，小語教育必須走出 “無病呻吟、千課一面、費(fèi)時(shí)低效”的怪圈。應(yīng)該說只有開放的課堂，才能充滿個(gè)性，充滿創(chuàng)造，充滿活力。所以，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且結(jié)合教材的實(shí)際和學(xué)生朗讀水平的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中參與，在朗讀中感悟。（配樂讀）設(shè)計(jì)四：采用科學(xué)家匯報(bào)研究成果的形式講解成因課文第四自然段采用讓學(xué)生邊討論邊總結(jié)的方法簡單處理。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好漢語課，從而提高漢語課的教