【正文】 教材分析（一）分析教材的地位和作用有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)?！?47。三年（1）班有多少人？351有一根木料，要鋸成8段，每鋸開一段需要2分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?14 小紅今年7歲，媽媽今年35歲。（8）=（2）……647247。8=4……（7）（17）247。生3：因?yàn)?根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個(gè)式子嗎？，由于有了對(duì)1的認(rèn)識(shí)，對(duì)于上面兩個(gè)式子學(xué)生理解就快多了。這個(gè)復(fù)習(xí)看著簡單，其實(shí)從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們有成功的喜悅。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。在認(rèn)識(shí)余數(shù)后認(rèn)出余數(shù)一定比除數(shù)小，不是告訴學(xué)生這規(guī)律，而是讓學(xué)生動(dòng)手操作，從操作的過程中學(xué)生總結(jié)出了余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)故事三年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)故事《有余數(shù)的除法》這個(gè)內(nèi)容在三年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中占有十分重要的位置，今年第二次教學(xué)，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。師：噢，那你覺得要怎么改正??？生：把+號(hào)改成多。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的障礙，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考，找到解決問題的方法。（10）=12……9（59）247。11=（10）……（10）下列算式中，除數(shù)和商相等，被除數(shù)最小是幾？（11）247。7=6……○，○最大是（）。二、解決問題。教學(xué)難點(diǎn): 掌握有余數(shù)除法的試商方法，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。A、這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。6= 18247?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的含義。讓學(xué)生再齊讀一遍。強(qiáng)調(diào)：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)必須比除數(shù)小。5=4（塊）??3（塊）24247。（有余數(shù)的除法）三、合作交流，探究新知（列一列）（1）根據(jù)你所分的過程,能不能試著列出橫式和豎式,學(xué)生試列,教師進(jìn)行點(diǎn)拔。在教學(xué)中我注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知概念的形成，從而為計(jì)算教學(xué)做好準(zhǔn)備。你能列出算式嗎？（用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。9= 63247。五、目標(biāo)預(yù)設(shè)通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作的活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義,掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法?！?47?！?□……3，除數(shù)的范圍是（4 5 6 7 8 9）；除數(shù)是一位數(shù)，商是9，余數(shù)是8．被除數(shù)是（89）□247。（8）=（）……7（89）247。（9）=7……8（56）247。眾生：叫余數(shù)最好。[page] 眾生開始點(diǎn)頭表示同意了。3=9（個(gè)）……2（片），29除以3所得的商，就是表示9個(gè)3片，可以裝9臺(tái)，余下不夠3片，就不能再裝一臺(tái)。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)概念，一般從感知具體事物，獲得感知性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我聯(lián)系生活實(shí)際，例如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》中，我是通過分小棒，分小正方體的感性操作使學(xué)生感受到余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。那時(shí)就可以想29片扇葉里包含著幾個(gè)3片。師：這個(gè)過程你能用算式來表示一下嗎？學(xué)生動(dòng)手寫。生2：叫多出來的數(shù)也是寫在商的后面。4=6……（3）（74）247。（）=（6）……429247?！?47?？爝^新年了，班級(jí)教室里裝了一串彩燈，按照一紅二黃三綠的順序排列著，請(qǐng)問第59只燈是（綠）色，第100只燈是（綠）色，第121只燈是（紅）色。三、分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。7= 45247。教學(xué)例題1。因此，本節(jié)課選用合理的操作活動(dòng)，可以讓學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)，獲得鮮明表象，從而建立“余數(shù)”的概念，理解“余數(shù)是分到不能再分以后余下的部分”；讓學(xué)生通過數(shù)字、圖像、語言及數(shù)形結(jié)合等方式多方位體驗(yàn)有余數(shù)除法的含義；掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法及感知余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。（3）合作把你們分的過程用圖表示出來,并說出是怎么分的。5=4（塊）21247。）（2）判斷開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？（3）解決問題。（4）觀察這些算式中除數(shù)和余數(shù)的大小,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 15247?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：每組一盒橡皮、課本、筆、練習(xí)紙【教學(xué)方法】教法：引導(dǎo)法、觀察法、猜測法、操作和歸納法。8=四、教師小結(jié) 這節(jié)課