【正文】 教材分析（一）分析教材的地位和作用有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。□247。三年（1）班有多少人？351有一根木料，要鋸成8段，每鋸開一段需要2分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？ 14 小紅今年7歲，媽媽今年35歲。（8）=（2）……647247。8=4……（7）（17）247。生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個式子嗎？，由于有了對1的認識，對于上面兩個式子學生理解就快多了。這個復習看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。而積極的情感又能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。在認識余數(shù)后認出余數(shù)一定比除數(shù)小，不是告訴學生這規(guī)律，而是讓學生動手操作，從操作的過程中學生總結(jié)出了余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。第二篇：三年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教學故事三年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教學故事《有余數(shù)的除法》這個內(nèi)容在三年級的整個教學中占有十分重要的位置，今年第二次教學，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。師：噢，那你覺得要怎么改正??？生：把+號改成多。在數(shù)學學習中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學習中所有的障礙，而是要讓孩子自己學會思考，找到解決問題的方法。（10）=12……9（59）247。11=（10）……（10）下列算式中，除數(shù)和商相等，被除數(shù)最小是幾？（11）247。7=6……○，○最大是（）。二、解決問題。教學難點: 掌握有余數(shù)除法的試商方法，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。A、這是某個校園里的活動情景圖。6= 18247?！窘虒W重、難點】重點：理解有余數(shù)除法的含義。讓學生再齊讀一遍。強調(diào)：計算有余數(shù)的除法時,余數(shù)必須比除數(shù)小。5=4（塊）??3（塊）24247。（有余數(shù)的除法）三、合作交流，探究新知（列一列）（1）根據(jù)你所分的過程,能不能試著列出橫式和豎式,學生試列,教師進行點拔。在教學中我注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動中，引導學生動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參與學習活動，感知概念的形成，從而為計算教學做好準備。你能列出算式嗎？（用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。9= 63247。五、目標預設(shè)通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作的活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法?！?47?！?□……3，除數(shù)的范圍是（4 5 6 7 8 9）；除數(shù)是一位數(shù)，商是9，余數(shù)是8．被除數(shù)是（89）□247。（8）=（）……7（89）247。（9）=7……8（56）247。眾生：叫余數(shù)最好。[page] 眾生開始點頭表示同意了。3=9（個）……2（片），29除以3所得的商，就是表示9個3片，可以裝9臺，余下不夠3片，就不能再裝一臺。尤其是小學生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學中創(chuàng)設(shè)學生學習概念，一般從感知具體事物，獲得感知性認識，所以在教學設(shè)計中我聯(lián)系生活實際，例如在教學《有余數(shù)的除法》中，我是通過分小棒，分小正方體的感性操作使學生感受到余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。那時就可以想29片扇葉里包含著幾個3片。師：這個過程你能用算式來表示一下嗎？學生動手寫。生2：叫多出來的數(shù)也是寫在商的后面。4=6……（3）（74）247。（）=（6）……429247?！?47?？爝^新年了，班級教室里裝了一串彩燈，按照一紅二黃三綠的順序排列著，請問第59只燈是（綠）色，第100只燈是（綠）色，第121只燈是（紅）色。三、分析教材的重點、難點重點：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。7= 45247。教學例題1。因此，本節(jié)課選用合理的操作活動，可以讓學生豐富感性認識，獲得鮮明表象，從而建立“余數(shù)”的概念，理解“余數(shù)是分到不能再分以后余下的部分”；讓學生通過數(shù)字、圖像、語言及數(shù)形結(jié)合等方式多方位體驗有余數(shù)除法的含義；掌握有余數(shù)除法計算方法及感知余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。（3）合作把你們分的過程用圖表示出來,并說出是怎么分的。5=4（塊）21247。）（2）判斷開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？（3）解決問題。（4）觀察這些算式中除數(shù)和余數(shù)的大小,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 15247。【教學準備】教師：多媒體課件學生：每組一盒橡皮、課本、筆、練習紙【教學方法】教法：引導法、觀察法、猜測法、操作和歸納法。8=四、教師小結(jié) 這節(jié)課