【正文】 本節(jié)課是他們第一次接觸到除法運算，因此在教學(xué)之初一定要用有趣的情境抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外，通過大量的實踐操作練習(xí)，讓學(xué)生親身體會“平均分”含義，從而理解一個數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計算，再通過大量的讀寫練習(xí)，讓學(xué)生能熟練讀寫除法算式，認(rèn)識除法算式中各部分的名稱。(6)、小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。5=（）18247。6=2 25247。（隨意分，每個人的糖果數(shù)不一）（2）、大家開心嗎？大家手里的糖果數(shù)一樣嗎？（3）、怎樣分才能讓每個人都滿意呢？(引出“每個人分得的要同樣多”)（4）、教師：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。教材分析除法的初步認(rèn)識（生活動。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。（生活動。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法?！窘滩姆治觥浚河嬎憬虒W(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。②除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)12寫在除號的前面，平均分的份數(shù)4寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得3個，3寫在等號的后面。（5）學(xué)生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）教師歸納小結(jié)：把12個桃子放在4個盤子里，每盤放的同樣多，就是把12個桃子平均分成4份，每份是3個，可以用除法做。讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己生活中知道的有關(guān)除法的知識有效地說，首先學(xué)生在我設(shè)計的 “ 我們班的小朋友真能干，剛才我們一起通過平均分的活動，幫助老馬解決了一個大問題。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。師：是啊！有的多，有的少，不是平均分。試想，在案例的B教學(xué)中，如果老師說的是“看哪位同學(xué)最快？”，他們之間的合作交流狀況將會如何呢？所以在小組學(xué)習(xí)后全班交流的時候，老師關(guān)注的一定要是小組的整體意見而非個人。師：是??！有的多，有的少，不是平均分。試想，在案例的B教學(xué)中，如果老師說的是“看哪位同學(xué)最快？”，他們之間的合作交流狀況將會如何呢？所以在小組學(xué)習(xí)后全班交流的時候，老師關(guān)注的一定要是小組的整體意見而非個人。教學(xué)重點：在時間操作中充分理解除法的含義。要把一些東西平均分成幾份，求每一份是多少，用除法做。6=224247。= 被除數(shù)除號除數(shù)商（1）、認(rèn)識各部分的名稱，讀一讀。使學(xué)生知道把一個數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計算。老師建議 重新調(diào)劑，怎樣調(diào)劑呢？小組成員之間必然要交流和合作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能損壞小棒。老師建議重新調(diào)劑，怎樣調(diào)劑呢？小組成員之間必然要交流和合作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能損壞小棒。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義?！?聯(lián)系生活，自求新知 ” 這個環(huán)節(jié)是我在設(shè)計時的重點，就想突出 “ 知識讓學(xué)生有效的說出來 ”，在實際操作中非常理想，是整節(jié)課的亮點。第一篇：《除法的初步認(rèn)識》案例分析《除法的初步認(rèn)識》案例分析“ 除法的初步認(rèn)識 ” 一課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第四冊 “ 表內(nèi)除法（一）” 的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生第一次在數(shù)學(xué)課堂上真正意義的學(xué)習(xí)除法，其地位的重要顯而易見，本節(jié)課要讓學(xué)生在建立 “平均分 ” 的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除法，認(rèn)識除號，了解除法等式的寫法和讀法，教材是從熊貓平均分竹筍