【正文】 音的樂趣。二、說學情學前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。多形式練習ie的讀音。五、說板書設計：認識ieiē i233。難點：聲母與252。）②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復韻母252。頭上兩點省寫的規(guī)則。e 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。對于剛剛入學的孩子來說，漢語拼音字母他們有的接觸過一些，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。e的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是在教學ie 252。二、故事貫穿教學ie ue學習ie和ye師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）學習yue.師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導地位。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用。）那聲調帽子該給誰戴呀？我們來復習標調歌。音，很快地向e滑動。e和我們的jqx交朋友的時候也把眼淚擦掉了。(五）．小結：今天，我們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，咱們來點點名，出示所學內容，齊讀。能正確拼讀聲母與復韻母ie 252。把i改成y，就是整體認讀音節(jié)ye讀音與復韻母ie一樣。e jue xue que ，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相252。e、er》一課是人教課標版小學語文一年級上冊語文漢語拼音第11課，這一課學習韻母教學。本環(huán)節(jié)我分三個層次進行教學：第一層次：通過板書三個韻母ie、252。e的拼音練習。難點：聲母與252?！猟i233。e l252?？?0頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？（根據(jù)學生的描述出示音節(jié)詞讓學生拼讀。e相同。有許多聲母都喜歡和252。剛才同學們表現(xiàn)得真不錯，老師要送給大家一首小兒歌，你能把他讀準確嗎？ yē椰子樹上椰子大 y233。e組成的音節(jié)。本課共有五個部分：第一是復韻母ie 252。我板書了上一節(jié)課學習的三個韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個復韻母的音節(jié)，讓學生自己來拼讀這些音節(jié)，為學好本節(jié)課做好鋪墊。e兩個復韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。e交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。學習復韻母ie① 出示樹葉實物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復韻母朋友“ie”的讀音。本課著重學習第二部分和第一部分的ie 252。（做手勢，練讀。見了誰也把兩點給藏起來了？（小252。拿起葉子擋太陽。豎起耳朵認真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到234。教學難點：使學生能夠區(qū)別ie 252。e特殊復韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與252。左一片，右一片，隔著山頭看不見。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。如：學習ye、yue的四聲時。e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。e er》說課稿 1《ie 252。在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：編兒歌、做游戲、課件展示等，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。e er》說課稿一年級二班王曉霞《ie 252。e jue xue que，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相252。把i改成y，就是整體認讀音節(jié)ye讀音與復韻母ie一樣。能正確拼讀聲母與復韻母ie 252。游戲:找朋友方案:將分別寫有ie的四個聲調和ei的四個聲調的拼音字卡發(fā)到學生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。課件出示圖片請生說對應的復韻母兒歌，鞏固前面所學的知識。能正確書寫ie，區(qū)分復韻母ie和ei,牢記字形。對于拼音教學來說，就要根據(jù)幼兒的心理活動特點和認知規(guī)律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發(fā)學生的學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。分組讀,單個開火車讀,教師注意聽學生的發(fā)音,及時糾正發(fā)錯的音。 iě i232。e組成音節(jié)的拼讀。e的讀音。（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節(jié)。兒歌中有四個要認識的字。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率。兒歌中有四個要認識的字。因此，在教學中，我能根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的39。e er發(fā)音時，特別是er的發(fā)音，沒有很好的指導好，導致一部分學生讀得不夠準。你們準備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來?？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。瞧，他帶著帽子走來了?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。在課堂上，我讓小老師領讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學生愛讀樂讀。拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調帽子。252。J、q、x與252。(六）、指導書寫：過渡：小朋友們，三個小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請小朋友們認真觀察，要讓這些復韻母在拼音格里呆的舒服，應該注意什么呢？（復韻母雖然由兩個單韻母組成，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。e組成的音節(jié)。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。e相拼時的不同之處。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：(一)知識與技能會認讀“ie、252。e、er的四聲，先讓學生自主探索以上三個韻母的四聲的讀法，然后我對學生讀的不對的地方加以糾正，并且領讀，加深學生的記憶。j q x與252。e組成音節(jié)的拼讀。 he jue xue que，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相252。）[設計意圖：在這里，要集中