【正文】 任從實(shí)際出發(fā)，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中注意求真求實(shí)，使學(xué)生明確今后努力方向。（六）勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平越來越高了，人們漸漸地“大方”起來，尤其是在對(duì)子女的培養(yǎng)方面，大有“千金散盡還復(fù)來”的味道。以自查，互查，他查的形式，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，以班為單位進(jìn)行評(píng)比。鍛煉身體的習(xí)慣內(nèi)容包括：積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，上好“兩操兩課”；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)；在運(yùn)動(dòng)中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)等。（二）實(shí)施自主化班級(jí)管理模式。（三）.活動(dòng)保障活動(dòng)是研究教育形象，探索教育規(guī)律，實(shí)施教育策略的主陣地。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，不起哄、不嘲笑。（3）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。課題的總結(jié)階段（2013年3月2013年6月）對(duì)課題的資料進(jìn)行整理與分析，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，撰寫課題報(bào)告，推廣科研成果。具體包括班主任的班會(huì)課，少先隊(duì)活動(dòng)。呂雙 課題研究人員 負(fù)責(zé)課題的研究、提煉研究成果。通過學(xué)習(xí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣細(xì)則，結(jié)合“好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題講座，首先能讓學(xué)生對(duì)“習(xí)慣”有一個(gè)較細(xì)、較深的認(rèn)識(shí)，明白好習(xí)慣的意義，使學(xué)生從原來被動(dòng)的接受教育、監(jiān)督變?yōu)橹鲃?dòng)的自我控制和養(yǎng)成。如果你起床后連想都不想，就自動(dòng)拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。研究評(píng)價(jià)體系的等級(jí)、階段設(shè)計(jì)，小結(jié)各階段的成果、得失、原因及改進(jìn)措施，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專題講座，小結(jié)各階段工作，總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。明理首先要立規(guī)矩。這樣，不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗(yàn)。通過情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的載體，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解和規(guī)范自己的言行，達(dá)到行為被動(dòng)到主動(dòng)的過渡，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的?；ㄙM(fèi)很多的時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。利用成長記錄袋評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，利用成長記錄袋的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)。行為懲罰著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。平時(shí)，同桌可以有意識(shí)地自己選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行某方面的互補(bǔ)訓(xùn)練，有利于促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。因?yàn)榘駱邮谴蠹彝扑]出來的，是大家信賴的，又生活在同學(xué)中間，所以在平常的學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)模仿著去做。從故事入手導(dǎo)行。充分利用班集體作為教育的平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，良好的習(xí)慣得到培養(yǎng)。，監(jiān)督學(xué)生，收集評(píng)價(jià)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)分析，交流評(píng)價(jià)過程中的心得體會(huì)。包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。以上原因造成我校學(xué)生對(duì)良好的行為習(xí)慣缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣等方面時(shí)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象，在校在家表現(xiàn)不一致，即使在教育后也有較大的反復(fù)性。十、課題研究人員分工孟令真 課題負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)實(shí)施。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。（4）在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。通過本課題研究，積極探索新時(shí)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，拓展有利于培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的德育空間，促進(jìn)我校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，在實(shí)踐中將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為態(tài)度行為。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。以論文或案例形式呈現(xiàn)。十、課題研究保障措施（一）.制度保障“沒有規(guī)矩，不成方圓”。通過學(xué)習(xí)和制定近期目標(biāo)使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強(qiáng)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對(duì)性和實(shí)效性。（九）鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)著名的體育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“我們應(yīng)為健康的一代而奮斗，我們要培養(yǎng)從兒童時(shí)期起就長得既強(qiáng)壯有力又健康的一代”。規(guī)則和秩序是社會(huì)公共生活中的基本準(zhǔn)則?？鬃釉唬骸叭收邜廴恕敝挥卸脨鄣娜瞬艜?huì)懂得珍惜，才會(huì)善待自己，善待他人。（二）、誠實(shí)守信習(xí)慣的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)以學(xué)生品德行為為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)照《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告手冊(cè)》以及學(xué)校制定的誠信教育目標(biāo)，每月進(jìn)行評(píng)價(jià)，保持教育的連續(xù)性。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校門口垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出……②部分教師急功近利，以分?jǐn)?shù)好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只教書不育人，不重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；③部分教師面對(duì)家庭環(huán)境差的學(xué)生很無奈，認(rèn)為學(xué)生沒有文明的行為習(xí)慣是家庭造成的，教師的培養(yǎng)是徒勞；④家庭教育與學(xué)校教育脫離，許多學(xué)生校內(nèi)校外兩樣。教師考核活動(dòng)。媒體教育氛圍。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。每一張張問卷將成為課題研究過程的一個(gè)必要依據(jù)及溝通橋梁。為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。習(xí)慣養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。收到三個(gè)實(shí)效：首先是教師、家長要獲得一些良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法、經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成一些好習(xí)慣；其次是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成明顯上升，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更好；最后是學(xué)生的全面發(fā)展更有實(shí)效，社會(huì)、家長更加認(rèn)同。實(shí)施階段：2011年9月—2012年5月，制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求；探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律和方法；總結(jié)結(jié)題階段：2012年6月，收集個(gè)案記錄，整理裝訂資料，撰寫研究論文和研究報(bào)告。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。校園宣傳氛圍。利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫教育日記和學(xué)生個(gè)案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開辟行為習(xí)慣習(xí)作專欄，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學(xué)生征文、“我班的***”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。“養(yǎng)成教育”是指從行為訓(xùn)練入手，綜合運(yùn)用多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成受教育者文明行為習(xí)慣的教育。堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，克服不良行為，以評(píng)價(jià)促誠信習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合每學(xué)期評(píng)選誠信小標(biāo)兵，樹立誠信學(xué)習(xí)榜樣，提高自我教育、自我完善能力，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的一面“鏡子”，讓誠信內(nèi)化為時(shí)時(shí)、事事、人人的行為準(zhǔn)則。有的家長認(rèn)為：現(xiàn)在不是生活困難時(shí)期了，可不能再讓孩子吃自己吃過的苦了。實(shí)行流動(dòng)紅旗制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，責(zé)任感。為了了解學(xué)生的鍛煉情況，我們從鍛煉項(xiàng)目、鍛煉時(shí)間、喜歡怎樣的鍛煉方式、校內(nèi)外鍛煉時(shí)間等幾方面設(shè)計(jì)了調(diào)查表，展開了調(diào)查，了解學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣?！白灾骰嗉?jí)管理”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。我校課題研究活動(dòng)正緊鑼密鼓地開展，每月一主題，每周一專題。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。見到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到垃圾箱里。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。七、課題研究的方法調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對(duì)策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。課題顧問：鄭剛 龔艷芳 楊會(huì)清十一、課題研究保障措施：加強(qiáng)課題組織機(jī)構(gòu)建設(shè)（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：鄭 剛 校長、黨支部書記 副組長：王 輝 副校長 成 員：孟令真 副校長龔艷芳 教導(dǎo)主任楊會(huì)清 教科室主任馬召峰 后勤主任 夏 棟 辦公室主任（2）成立課題研究小組 組 長：孟令真 課題負(fù)責(zé)人 成 員：劉 燕 實(shí)驗(yàn)教師任 青 實(shí)驗(yàn)教師丁海洋 實(shí)驗(yàn)教師呂 雙 實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。其次，利用行為細(xì)則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個(gè)明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究內(nèi)容只針對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣。四、研究的對(duì)象及時(shí)間對(duì)象：老坪石中心學(xué)校1——6年級(jí)學(xué)生時(shí)間：2013年9月——2015年7月五、研究方法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點(diǎn)和評(píng)價(jià)功能、意義，熟悉習(xí)慣與評(píng)價(jià)的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。著名教育學(xué)家占姆士也說過：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。古人云：沒有規(guī)矩不成方圓。我想，這種教育的影響是其他任何說教都無法比擬的設(shè)置辨析情景導(dǎo)行。強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競爭，采用競賽的方式進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能很好地激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡耐度?。平時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績記入成長袋，建立了“金手指長”的行為習(xí)慣成長記錄卡，記錄袋中還放進(jìn)了他們的優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀日記，平時(shí)課上老師獎(jiǎng)的小卡片，自己滿意的手工制作等。在班干部競選中，班中有每個(gè)同學(xué)都當(dāng)過班隊(duì)干部，體驗(yàn)到了當(dāng)班干部的快樂與困難，喜悅與挫折，張揚(yáng)了個(gè)性，從而在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能自由、和諧地發(fā)展。比如愛講話的同學(xué)與安靜的同學(xué)同桌，作業(yè)速度慢的與作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)同桌。其次，在班級(jí)中，可以通過集體的力量，推薦出大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)的奮斗目標(biāo)，設(shè)置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗(yàn)，來指導(dǎo)行為。必備的行為規(guī)范知識(shí)是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。第二階段：（2014年2月——2014年12月）、教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的有關(guān)知識(shí)，明確評(píng)價(jià)的作用及操作方法。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從學(xué)校教育看：對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會(huì)、隊(duì)會(huì)、升旗儀式等集會(huì)上說教式的表面層次，缺少鼓勵(lì)、榜樣帶來的激勵(lì)與示范作用；對(duì)學(xué)生的監(jiān)督只依靠值日教師和班主任，沒有時(shí)間和空間的延伸。（3）促進(jìn)家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。教師要為人師表，率先垂范，同時(shí)要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。鍛煉身體的習(xí)慣（1）積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，上好“兩操”。（2）放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)