【正文】 了哪些新的收獲呢？生：我明白了修改的方法雖然是多種，但是必須千萬保留句子愿意，改動最少。教學(xué)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型師：修改病句其實就像醫(yī)生給病人看病一樣，這節(jié)課，就讓我們來個角色扮演，你們做小醫(yī)生，來給有病的句子治治病。這里還有一個重癥患者，趕緊給他治治病吧。你們愿意嗎？那就趕快行動吧！師出示病句和自學(xué)提示。：這則笑話真是讓人啼笑皆非。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。6．在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。學(xué)生短時間小組交流后，自由發(fā)言生答：我發(fā)現(xiàn)有些句子語序顛倒，比如…… 教師根據(jù)學(xué)生的匯報，請學(xué)生板書病句的類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、歸類不當(dāng)、不合情理師：孩子們，那在你們的修改過程中，有沒有需要提醒大家注意的地方呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要遵循句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。學(xué)習(xí)規(guī)范書寫修改符號的。”今后，我們的文章寫好后要反復(fù)修改，爭取寫出一篇篇美文來。教學(xué)重、難點(diǎn)：能找準(zhǔn)病句的病因并進(jìn)行修改。（語序不當(dāng)）這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（搭配不當(dāng)）小組展示并形成板書其他小組提問，質(zhì)疑、釋疑。懂得修改病句的方法及修改原則。集體反饋測評情況。師：老師帶來了9位生病的句子朋友，請諸位醫(yī)生給瞧瞧看得的是啥病。教學(xué)目標(biāo)：通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)中年級階段常見的4種病句類型；遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑 教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥” 教學(xué)準(zhǔn)備：互動電影、練習(xí)題 板書設(shè)計：修改病句病因：修改方法：原則： 成分殘缺、用詞不當(dāng)、讀（讀懂句子的意思）保持原意 詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、找（找出病因）改動最小改（對病因處進(jìn)行修改）改法要巧教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：有些孩子在平時說話和寫文章的時候，不小心會讓句子出現(xiàn)一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”，板書課題：病句句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句。2．同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)時，首先讓學(xué)生在實踐中練習(xí)修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學(xué)生上臺板畫修改符號，認(rèn)識修改符號，然后練習(xí)用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內(nèi)涵有沒有毛病。因為小食堂菜好味棒，許多學(xué)生便跑到小食堂買飯，常弄的老師吃不上飯。（3）改病句。各位專家，這堂課你有什么收獲？：教師邊說邊手繪思維導(dǎo)圖，把板