【正文】 讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)“閱讀提示”對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。3．理解父親說(shuō)的：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。（3）師小結(jié)：父親的話說(shuō)了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御；別人沒(méi)打你，你不應(yīng)該防御。學(xué)習(xí)略讀課文，主要是根據(jù)“閱讀提示”提出的問(wèn)題，去閱讀思考，去交流解決，以此來(lái)訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力。(張慶老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講。從克萊諦的語(yǔ)言和動(dòng)作，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人？(知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、謙虛老實(shí)的人)讀第一句的時(shí)候，注意提示語(yǔ)；讀第二句的時(shí)候，注意加點(diǎn)的字?！笨巳R諦吵架過(guò)后氣消了，后悔了，原諒了安利柯，而安利柯呢？他能理解克萊諦說(shuō)的話的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對(duì)話?？梢哉f(shuō)父親的話在解決問(wèn)題的過(guò)程中，起了不小的作用。我又怎么做？（把他的筆記本也弄臟了）這種做法對(duì)嗎？指導(dǎo)朗讀：①“你這是故意的！”表示生氣，讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣。用不存成見(jiàn)之心與人交往，才能交到真正的朋友。亞米契斯迫切想與你們這群可愛(ài)的中國(guó)孩子分享他和《愛(ài)的教育》這本書(shū)的故事。”四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、了解了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。(學(xué)生各自練習(xí)。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”)課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的?！皬乃难劬锉硎境鰜?lái)的不是憤怒，而是悲哀?！拔矣钟浧鸶赣H應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)。學(xué)生落實(shí)地較扎實(shí)。，體會(huì)文中人物的心理變化。大家在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難理解的詞語(yǔ)有哪些？（讓學(xué)生回答：查到的解釋?zhuān)﹫?bào)復(fù)：對(duì)批評(píng)自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫(xiě)成“華”。”（從他“微笑著”向我解釋看出來(lái)）b.“于是我想報(bào)復(fù)他。）。，教師出示父親的話。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。有沒(méi)有補(bǔ)充或不同意見(jiàn)?(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?(三(匯報(bào))說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問(wèn)題)⑴ 事情發(fā)展到這個(gè)地步，我的心里感到怎樣?(板書(shū)：后悔)能用書(shū)上的句子告訴我嗎?(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。說(shuō)句話的時(shí)候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說(shuō)的呢?(齊讀)多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎?(不一樣)(克萊諦說(shuō)的在外面等“我”，是想向“我解釋?zhuān)郧蠡饷?，不是故意的。四小結(jié)讀的感受同學(xué)們課文寫(xiě)的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個(gè)孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。）二、導(dǎo)入。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。①學(xué)生自讀5―8自然段。2?有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。理解父親說(shuō)的話。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字。3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初。五、先學(xué)后教，明白爭(zhēng)吵的原因出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書(shū)上畫(huà)上不同的記號(hào)。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3。⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”① 自讀14自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。他周游世界各國(guó)，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：① 自讀9～13自然段。再讀課文，解決問(wèn)題：⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”、克萊諦⑵ “為什么爭(zhēng)吵”：① 自讀1～4自然段。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我。①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?②爭(zhēng)吵以后，“我”心里覺(jué)得怎么樣?③結(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?學(xué)生自讀。①學(xué)生自讀5—8自然段。第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。（如：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵──“我”安利柯和克萊諦；為什么爭(zhēng)吵──克萊諦弄臟了我的本子；爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣──我們又和好了……）倡導(dǎo)自主識(shí)字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立讀文能力。（預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。①學(xué)生自讀5—8自然段。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。但是從我的內(nèi)心深處我想用世間最完美的東西來(lái)澆灌他們，但是就是這樣壞人就能放過(guò)他們嗎？壞人能因?yàn)樗麄兊膯渭兙蛯?duì)他們網(wǎng)開(kāi)一面嗎？如果他們?cè)谏鐣?huì)上受到傷害了才反應(yīng)過(guò)來(lái)原先在校園里經(jīng)歷的都是迷幻的、都是空想的，我想這也會(huì)違背了教育的初衷。指導(dǎo)朗讀描述怎樣爭(zhēng)吵的句子。議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；個(gè)性是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不就應(yīng)為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。問(wèn)題，輻射全文，引導(dǎo)深入探究文章的重點(diǎn)句段，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后的內(nèi)心活動(dòng)以及表現(xiàn)，要解決問(wèn)題的過(guò)程中走進(jìn)文本，與文本展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物形象。①克萊諦怎樣地看?②我看見(jiàn)克萊諦眼里表示出來(lái)的不是什么?而是什么?(板書(shū)：悲哀)③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?看來(lái)他們平時(shí)很要好，加上克萊諦是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)很不理解，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這種事情。二、細(xì)讀課文，研讀寫(xiě)“克萊諦”和“安利奇”的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：爭(zhēng)吵我—————克萊諦和好相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)（紅筆）《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)情分析】這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。）（3）指導(dǎo)分主角朗讀（9－13自然段），要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。你們的體會(huì)很深，請(qǐng)你帶著這種后悔、矛盾的情緒體讀一讀這些句子。（1）課件出示句子：我正抄著，坐在身旁的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。和“默”相比較。而不是s236。課文細(xì)致描述了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。導(dǎo)入可以采用簡(jiǎn)潔、明朗式。齊讀父親的話。)“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來(lái)。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的?！罢l(shuí)能說(shuō)出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚、誠(chéng)心誠(chéng)意。誒，仔細(xì)看，這是哪里啊?這個(gè)國(guó)家的形狀看上去很特別，象只……。）【三】學(xué)習(xí)第三部分生自由讀第三部分，說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？（克萊諦用友善化解矛盾。這篇課文涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn)，按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后即事情的起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果—受教育，我們前一課時(shí)把文章分為四個(gè)部分，這節(jié)課讓我們一起深入理解課文吧！二、細(xì)讀課文，深入了解：【一】學(xué)習(xí)課文第一部分請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一部分，了解事情起因。這就是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀。(非?；诤拮约号e手打人，為自己的錯(cuò)誤行為而深深地自責(zé)，為同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架而感到悲哀等。那么克萊諦是怎樣做的呢？(3)屏幕出示：①他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的。(盡量讓更多的學(xué)生有站起來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，全體學(xué)生都會(huì)讀了，才算過(guò)了初讀關(guān)。同學(xué)們齊讀課題。（4）學(xué)生自由練讀，指名讀。（3）指名說(shuō)說(shuō)課文中幾次出現(xiàn)父親說(shuō)的話？（課件出示相關(guān)句子）“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。2．學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。[教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖]一、揭題解題，明確目標(biāo)1．揭示課題，學(xué)生讀課題，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，什么是“爭(zhēng)吵”？2．師談話：同學(xué)們或多或少都有過(guò)爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，對(duì)爭(zhēng)吵、和解也有一定的體會(huì)。（1）師談話：小作者在做錯(cuò)事后，首先想到的是父親說(shuō)的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。5．回讀，把三句話聯(lián)系起來(lái)理解。(課文寫(xiě)的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事。)3．初讀幾遍課文，看看這篇課文是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?！雹谡帽焕蠋熆匆?jiàn)了，克萊諦急忙縮回手去。)為什么要說(shuō)“不是憤怒，而是悲哀”？直接說(shuō)悲哀不就行了嗎？(教師點(diǎn)撥：因?yàn)檫@時(shí)“我”的心里感到怎樣？)你能把這種心情讀出來(lái)嗎？過(guò)渡：吵架過(guò)后，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀。這樣的閱讀教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單、明了，而且有效。師問(wèn)：因什么事而爭(zhēng)吵？（克萊諦把我的筆記本弄臟了）這是主要原因嗎？（不是，因?yàn)樗男Γ燑c(diǎn)撥bō難句：“我本來(lái)會(huì)相信他的，可是他的笑讓我很不高興。）師小結(jié)：克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾，他們冰釋前嫌，重歸于好。”(靴子)“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了?！背鍪颈菊n生字。聲調(diào)不能高，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。)“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么?(沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉)倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎?再議一議：(說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷?，不是故意的。你覺(jué)得父親的話講得對(duì)嗎?(突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)輕聲齊讀全段。如：“童年的生活豐富多彩，……在一起共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰。這些心理活動(dòng)的描述真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展此刻我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示?！翱s”的讀音是suō?！俺小钡牡诙P是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。（自讀，教師指名讀，評(píng)議）（2）正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？出示句子：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。（14自然段）過(guò)渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來(lái)想讓父親高興一下，沒(méi)想到父親卻嚴(yán)厲地批評(píng)了我。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。在爭(zhēng)吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請(qǐng)孩子們翻書(shū)自學(xué)513自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個(gè)人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫(huà)出來(lái)。⑸是啊!越想越覺(jué)得他可愛(ài)，可是我最終還是沒(méi)有開(kāi)口認(rèn)錯(cuò)，克萊諦卻主動(dòng)說(shuō)話了他怎么說(shuō)?多媒體出示：我在外邊等你。)三、研讀文章末段的“爸爸的教誨”課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人尊敬，是哪一位?讀課文最后一段說(shuō)說(shuō)最受啟發(fā)的是哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。）“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。）4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。我困惑、矛盾。不要丟字、添字。②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。）訓(xùn)練、。無(wú)聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。三、再讀課文，解決問(wèn)題“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦“為什么爭(zhēng)吵”。②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。四、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀要寫(xiě)的字?！狈纸巧首x1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。② 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū)：重歸于好③ 指讀9～13自然段?！稜?zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本文的生字新詞，辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)?！耙录缟稀?、相互寬容的道理。⑤ 分角色朗讀。指名分段讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最