【正文】 翔，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起來(lái)讀第一個(gè)自然段。師：“很大很重”一詞要讀得慢一點(diǎn)，感覺(jué)很沉重的樣子。（邊寫邊說(shuō)）“支”字的一捺應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)，要把里面的“羽”字托起來(lái)。二、指導(dǎo)寫字師：這兩個(gè)字去掉拼音還會(huì)讀嗎？（出示“翅膀”）師：學(xué)習(xí)“翅”字之前我們先學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁部首，誰(shuí)知道？“支”字旁。)師：這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢？(更害怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷走。（得一顆星）把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。二、精讀課文（一）a、（出示飛行蝸牛圖）大家看看這幅圖，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的？（指名回答）b、能在課文當(dāng)中找到句子來(lái)讀一讀嗎？（出示第一自然段）c、如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？（指名回答）能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（出示寫蝸牛樣子的句子）d、你覺(jué)得這是只怎樣的蝸牛？（出示填空）那現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的呢？（出示蝸牛圖）大家再來(lái)看看這幅圖，和很久以前比比它有了哪些變化呢？(指名說(shuō))能從書上也找到句子來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（出示第四自然段）過(guò)渡：這只獎(jiǎng)杯是怎么得來(lái)的？課文的第幾自然段告訴了我們？（指名回答）（二）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧。（說(shuō)一說(shuō)）以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。板書：洋洋得意2．你覺(jué)得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）3．出示句子，引讀：PPT出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。三．精讀課文，讀中感悟（一）第1小節(jié)1．讀了課文，誰(shuí)來(lái)告訴我，以前的蝸牛長(zhǎng)什么樣兒呀？2．學(xué)生回答，追問(wèn)：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長(zhǎng)著一對(duì)（），能在空中（）。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。(生怕)c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕師：這一對(duì)反義詞中怕是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師講講這個(gè)生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)師:看來(lái)這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來(lái)的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。五、布置作業(yè)課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。生齊讀。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？指生回答。）師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀這篇寓言故事。在之前寓言故事的教學(xué)中往往只重視了學(xué)生對(duì)寓意的理解，忽略了對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)。瞧！這就是很久很久以前蝸牛的樣子。生齊讀第二自然段。小蝸牛，你為什么要躺在硬硬的獎(jiǎng)杯里呢？（根據(jù)學(xué)生回答引出“生怕”）我們利用找近義詞的方法理解了生怕的意思。三、情感升華師：看到昔日的飛行冠軍只能在地上慢慢地爬行，你想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么？同桌之間相互討論。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣?生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個(gè)詞。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。)(四)、回歸整體，滲透教育。齊讀。誰(shuí)來(lái)夸夸小蝸牛？ 聽(tīng)著你們的夸獎(jiǎng)，小蝸牛都飄飄然了。（四）第4小節(jié)1．更糟糕的事情還在后面呢！PPT出示第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋（1）開(kāi)火車讀。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前。師：不是很明顯，感覺(jué)是在微笑，怎樣才算是“得意洋洋”呢？師：大家理解“得意洋洋”一詞的意思了嗎？師：從此，蝸牛是怎么過(guò)的呢？生：得意洋洋師：那它具體是怎么過(guò)的啊？（師出示相關(guān)句子）誰(shuí)能夠幫老師讀讀這兩句話? 成天什么意思？你能給換個(gè)詞嗎？老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）3那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓桑∷鼤?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（??）出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。后來(lái)，蝸牛就變成這個(gè)樣子了，一對(duì)有力的翅膀還在嗎？（出示圖片并將其貼在黑板上）師：獎(jiǎng)杯變成了一個(gè)什么了？（堅(jiān)硬的外殼）師：這個(gè)時(shí)候，它還能飛起來(lái)嗎？小蝸牛因?yàn)楠?jiǎng)杯，翅膀沒(méi)有了，卻多了一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。師：出示“膀”字，這個(gè)字又怎么記呢？生1：把傍晚的“傍”字的“單人旁”換成“月字旁”。（師大屏幕出示段落，指名讀）師：我們要讀出蝸牛那種“得意洋洋”、“害怕”、“軟弱無(wú)力”來(lái)，他有沒(méi)有讀出來(lái)呢？師：我想聽(tīng)聽(tīng)我們班的女同學(xué)來(lái)讀，男同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)我們女同學(xué)讀得好不好，可以嗎？師：好，女同學(xué)一起來(lái)讀讀這段話，讀出它“得意”、讀出它“害怕”、讀出它“軟弱無(wú)力”的心情好不好？師：讀得很好！給他們掌聲。我們來(lái)看看小蝸牛這次比賽的結(jié)果怎么樣？想不想知道？師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀第二自然段，看看小蝸牛的比賽結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在開(kāi)始剛才老師沒(méi)能看到這么精彩的比賽，你們?cè)敢饨o我介紹介紹嗎？ 哪些選手參加了比賽？還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（??）你讀書真仔細(xì)！這是起點(diǎn)，那是終點(diǎn)。（小組讀）哪個(gè)小組讀讀看？你知道什么是退化？（指名說(shuō)）你又是怎么理解勉強(qiáng)的呢？（指名說(shuō)）現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說(shuō)）你覺(jué)得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說(shuō)）看著這只再也飛不起來(lái)的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？（出示）三、總結(jié)課文，明白道理。四、積累運(yùn)用 課件出示“感知交流” 1滿招損，謙受益。你覺(jué)得睡在獎(jiǎng)杯里會(huì)是什么感覺(jué)呢？（冷冰冰，硬邦邦，悶悶的，會(huì)感冒的）舒服嗎？一點(diǎn)兒都不舒服，我們都在為它擔(dān)心呢！現(xiàn)在，我就是那只小蝸牛，哪位熱心的小朋友來(lái)勸勸我？（互動(dòng)）——不行啊，萬(wàn)一被別人偷去了怎么辦？ ——不行不行，你不知道有多少人羨慕這獎(jiǎng)杯呢，誰(shuí)知道會(huì)不會(huì)一睜開(kāi)眼睛就沒(méi)了呢？——這點(diǎn)難受和獎(jiǎng)杯比起來(lái)又算得了什么呢？ ——你不用勸我了，我是心甘情愿的?！@種自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活多么令人向往呀！5．可是，蝸牛的樣子為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？這還得從那場(chǎng)飛行比賽說(shuō)起。說(shuō)它力氣小，背著房