【正文】 （），花兒（），有（）”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來說，允許學(xué)生增減。一說畫畫，學(xué)生個(gè)個(gè)很興奮，我在教室來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常豐富。再請(qǐng)其他人補(bǔ)充說明。低年級(jí)在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象三、暢所欲言 說一說口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)四、小結(jié)俗話說的好。因此培養(yǎng)學(xué)生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會(huì)寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達(dá)到說寫統(tǒng)一同步?？吹竭@情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過有序觀察，短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫主題。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。一、教會(huì)看圖例如：《媽媽的愛》圖景：一棵大樹，一位慈祥的母親在縫制衣服，小孩在旁邊樂呵呵的扇扇子，引導(dǎo)孩子從中觀察，積極的孩子會(huì)說他看到的種種場景，隨著孩子的議論話題談入，媽媽在干什么？孩子在干什么？愛思考的孩子會(huì)不停的提問，有了情感的觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要，孩子們就會(huì)把那些使他們激動(dòng)，贊嘆和驚奇的東西用自己的話寫下來，魯迅先生曾說：“如果要?jiǎng)?chuàng)造，第一步就是觀察?！边@樣營造了輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂在其中。兒童是靠形象認(rèn)識(shí)世界的，兒童在感受形象時(shí)，觀察的客體和詞語之間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗(yàn)的詞語話”，即詞和形象溝通起來。因此，在教學(xué)中，我們要教給孩子正確的觀察方法。早上，小明和爺爺就拿著樹苗和植樹工具來到我家屋后植樹。因此，我們要重視閱讀教育，開闊閱讀眼界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和積累詞句的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，我充分利用每周一次的閱讀課時(shí)間，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書閱覽室看書，并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持摘抄好詞好句。我們可以采取以下幾種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練：指導(dǎo)觀察學(xué)會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫話的基本要素，低年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較差，觀察時(shí)不著邊際，難以抓住畫面要點(diǎn)，從而導(dǎo)致寫話時(shí)東拉西扯，找不著邊。多鼓勵(lì)為主低年級(jí)學(xué)生特別喜歡受到老師的夸獎(jiǎng)，我在批改學(xué)生的寫話中盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點(diǎn)，每次采用不同角度予以表揚(yáng)，如文中用了生動(dòng)的形容詞、比喻句等，我都會(huì)圈出來大加贊賞，如天空那么藍(lán)、那么亮，好像用水清洗過的藍(lán)寶石一樣。小學(xué)一二級(jí)看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)的初始階段，作為孩子寫作的引路人，我對(duì)一二級(jí)看圖寫話如何快樂寫話進(jìn)行了如下探索：一、引導(dǎo)興趣，樂于寫話。平平說：“你看那邊的水龍頭沒關(guān)緊，水一直在流，我們?nèi)グ阉堫^關(guān)好吧。小號(hào)、楊梅和李剛?cè)齻€(gè)人跑到羊群里和羊羊們一起玩耍。陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。所以，作為一名語文教師，在寫話教學(xué)中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣顯得尤為重要。如:在指導(dǎo)學(xué)生觀察課文《兩只鳥蛋》的插圖時(shí)，我抓住小男孩把兩只鳥蛋輕輕送還，面帶微笑，目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天的畫面，問學(xué)生:“小男孩仿佛聽到了什么?”學(xué)生有的說“:小男孩仿佛聽到鳥媽媽在說“:謝謝，謝謝?！苯又赃@種幾乎等同于說寫要求的學(xué)法為路徑，指導(dǎo)學(xué)生先觀察畫面，練習(xí)用簡單而完整的句式說說“誰?在什么地方?干什么?”再引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，并巧妙地積累有關(guān)描寫當(dāng)天寫作內(nèi)容的詞語，還注意讓“學(xué)習(xí)小助手”為學(xué)生提供優(yōu)美詞句，盡量掃除寫作中的障礙后，才讓他們動(dòng)筆寫。這樣學(xué)生既受到了鼓勵(lì)，有了信心，同時(shí)也知道了自己的不足，一定會(huì)在以后的寫作當(dāng)中更加地注意。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。近來的教學(xué)摸索中，我有以下的體會(huì)，與大家共勉。平時(shí)的課堂教學(xué)講授，一方面需要斷句準(zhǔn)確，另一方面也明確表達(dá)的意圖與情感，還需要在各項(xiàng)知識(shí)習(xí)作中訓(xùn)練到位，尤其是在閱讀理解、課文背誦更要關(guān)注。圖畫有重點(diǎn)，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡單涉及，或者忽略都是可以的。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對(duì)于書寫更是困難。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。俗話說:“天真爛漫，童言無忌。你是怎樣仔細(xì)看圖畫的?”再乘機(jī)點(diǎn)撥，比如注意觀察畫面人物表情和動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)的不同表現(xiàn)?！苯又矣謫?“小男孩仿佛又看到了什么呢，”這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的孩子來說有一定難度，剛開始學(xué)生只能說到“小男