【正文】 同真、同假？五、作業(yè)課本第55頁(yè)第3，5，6，7，8，9題．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本教學(xué)設(shè)計(jì)需2課時(shí)完成．角平分線是符合某種條件的動(dòng)點(diǎn)的集合，因此，利用教具，投影或計(jì)算機(jī)演示動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律，更能展示知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生自己觀察，探索新知識(shí)，從中提高興趣，以充分培養(yǎng)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．第二篇：角平分線性質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo) （二）情感態(tài)度目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。討論結(jié)果展示：作已知角平分線的方法： 已知：∠ AOB ．求作：∠ AOB 的平分線． 作法：（1）以 O 為圓心，適當(dāng)長(zhǎng)為半徑作弧，分別交 OA、OB 于 M、N.（2）分別以 M、N 為圓心，大于 MN 的長(zhǎng)為半徑作?。畠苫≡凇?AOB 內(nèi)部交于點(diǎn) C.（3）作射線 OC，射線 OC ：，“大于 MN 的長(zhǎng)”這個(gè)條件改成“小于或等于MN 的長(zhǎng)”不行嗎？∠ AOB 的內(nèi)部嗎？（設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的目的在于加深對(duì)角的平分線的作法的理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)嚴(yán)密性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。你認(rèn)為應(yīng)如何找出集貿(mào)市場(chǎng)的位置呢？（在圖上標(biāo)出它的位置，比例尺為1：20000）第四篇：角平分線的性質(zhì)教案《角平分線的性質(zhì)》講學(xué)稿學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐探究角平分線的性質(zhì)熟練應(yīng)用角平分線性質(zhì)會(huì)進(jìn)行文字命題的論證重點(diǎn)：角平分線性質(zhì)的理解和應(yīng)用難點(diǎn)：文字命題的論證、角平分線性質(zhì)的應(yīng)用?；顒?dòng)3：若P點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)，且PD⊥OA，PE ⊥OB，則PD與PE的數(shù)量關(guān)系會(huì)發(fā)生變化嗎？ 教師活動(dòng)：（動(dòng)畫演示）通過(guò)動(dòng)畫說(shuō)明，點(diǎn)P為∠AOB 的平分線OC上任意一點(diǎn)，PD與PE總保持相等。APOB第五篇：角平分線的性質(zhì)教案送教下鄉(xiāng)教案孔田中學(xué) 角的平分線的性質(zhì)（2）陳明盛一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能；.（二）過(guò)程與方法在探究角的平分線的判定定理的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理證明意識(shí)和能力.（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在探究作角的平分線的判定定理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣、合作交流的意識(shí)、動(dòng)手操作的能力與探索精神,增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：角的平分線的判定定理的證明及應(yīng)用； 難點(diǎn)：、教法學(xué)法自主探索,、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)、回顧（尺規(guī)作圖）①以點(diǎn)O為圓心，任意長(zhǎng)為半徑畫弧，交OA、OB于C、D兩點(diǎn)； ②分別以C、D為圓心，大于CD長(zhǎng)為半徑畫弧，兩弧交于點(diǎn)P； ③過(guò)點(diǎn)P作射線OP，射線OP即為所求．：角的平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等． ①推導(dǎo)已知：OC平分∠MON，P是OC上任意一點(diǎn)，PA⊥OM，PB⊥ON，垂足分別為點(diǎn)A、點(diǎn)B．求證：PA＝PB．證明：∵PA⊥OM，PB⊥ON∴∠PAO＝∠PBO＝90176。________________________________如圖在△ABC中，∠C=90176。教師活動(dòng)：（點(diǎn)撥）可以把展開的紙片模型重新折疊起來(lái)，比較一下折痕PD、PE。求證：∠B=∠C。（3）如圖 3，在∠ AOB 的平分線 OC 上任取一點(diǎn) P，若 P 到 OA 的距離為 3cm，則 P 到 OB 的距離邊為 3cm。）（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)，引出內(nèi)容 【活動(dòng)一】問(wèn)題 1 ：利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何確定一個(gè)角的角平分線。直尺，圓規(guī)等二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)引入 。用符號(hào)語(yǔ)言表示為： ∵ OP平分∠ AOB PD ⊥ OA，PE ⊥ OB ∴ PD=PE 定理的作用：證明線段相等。如圖在△ABC中，∠C=90176。我們把折出的圖形展開，看一看你得到的是怎樣的一個(gè)圖形？（1）有一個(gè)角∠AOB；（2）有一條角平分線OC；（3）在角平分線上取一個(gè)點(diǎn)P，想一想，哪兩條線段表示點(diǎn)P到角∠AOB兩邊的距離？（教師板示，在模型上標(biāo)注字母，畫出垂直符號(hào)）PD、PE。OEB教師活動(dòng)：歸納：一般情況下：要證明一個(gè)幾何命題時(shí)會(huì)按類似的步驟進(jìn)行，即：明確命題中的__________________和________________根據(jù)題意，畫出圖形并用_____________表示_______和________經(jīng)過(guò)分析：找出由已知推出_________的途徑，寫出證明過(guò)程。AC＝AC