【正文】 《盤古開天地》教學反思——東風小學王懿慧《這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。進一步加強積累，調(diào)動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《矛和盾的集合》教學反思《矛和盾的集合》教學反思這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。了解發(fā)明過程，領(lǐng)悟思維方法是本課的重點。教師將課題寫完整。學生讀課文。這就是坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子。想到這個辦法，他實在太高興了，可是生讀。來，你們的矛如雨點般向我刺來，我左抵右擋，還是招架不住。第五篇：《矛和盾的集合》教學設(shè)計《矛和盾的集合》教學設(shè)計課前活動按圖猜成語“守株待兔” 掩耳盜鈴 自相矛盾 上課一、導入課題：今天我們就來學習矛和盾的故事，板書課題書寫：跟老師一起寫。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗，探究和感悟。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但不可能說出意境如此優(yōu)美的句子，不如讓學生多積累，于是我在課堂上安排學生背誦。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在復習時，還讓學生默寫了這句話，以突出這個重點句子。為了學生理順文章的順序，我反復地研讀了課題——矛和盾的集合，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點，它們的優(yōu)點是什么？矛的進攻和盾的自衛(wèi)。并引導同學讀相關(guān)句子，去掉第五段比較體會文章結(jié)構(gòu)的嚴密。這樣同學就明白了創(chuàng)造家在競賽的過程中發(fā)覺問題，仔細思索，發(fā)覺了各自的優(yōu)點，然后再不斷思索，想到了創(chuàng)造一種新的東西，使它集合兩者的優(yōu)點，發(fā)揮更大的作用，于是創(chuàng)造了坦克。第二篇：《矛和盾的集合》教學反思《矛和盾的集合》教學反思《矛和盾的集合》教學反思1要提高課堂教學效果，就必需講究課堂提問藝術(shù)。”在課堂教學中，要多給學生展示的舞臺，多給學生說話的機會。）你能讀出的德國兵害怕，驚慌失措的樣子嗎？指導朗讀。）（3）要進攻。用來進攻的矛和用來防守的盾怎么能集合起來呢？學了課文你就知道了。第三部分（第6段）由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。3．體會發(fā)明家勤于思考、勤于實踐的品質(zhì)，學會集合優(yōu)點于一生。課件出示：發(fā)明家（）矛和盾與朋友比賽的時候，想到把矛的（）、盾的（）合二為一，發(fā)明了（），在戰(zhàn)場上（）。找到相關(guān)句子：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”—─槍口或炮口?？粗鍟?，說說你是怎么理解這句話的嗎？指導朗讀。并且在這個過程中結(jié)合語言學習，提高品悟積累的能力。如：教學《矛與盾的集合》一文時，可以提出：創(chuàng)造家怎樣集合矛與盾的優(yōu)點的？這種提問促使同學去思索，去發(fā)掘課文中較深的內(nèi)容，同時，也教給同學讀書的方法，不要對那些看似明白的字、詞、句一晃而過，而應(yīng)當動腦去思索，這樣才能找到問題的真正答案。這樣的連接自然貼切。由此說明“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”的道理。例如，什么叫大顯神威？坦克為什么能在戰(zhàn)場上大顯神威？學生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中“1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。導致整體情感基調(diào)失控?！肚锾斓挠辍方虒W反思——東風小學王懿慧《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。這節(jié)課較成功二是重點落實的較好，難點也亦有所突破。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程。課前，同學們都預(yù)習了課文，生字詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。指導朗讀三、集合的過程不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在這么一場緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？想到了什么辦法？ 生回答師板書“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對方的矛如雨點般刺來，結(jié)果會怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實在是太高興了，讓我們高興地來讀一讀發(fā)明家的想法。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來觀賞一下。師：發(fā)明家和朋友比賽，就在他難以招架之時，他突然想到生讀。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。這次講課由于時間緊迫，準備倉促，這節(jié)課還有很多不足之處請各位老師批評指正。反思二： 落實單元目標，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的，變成了。學生也很快找到答案。最后再抓住 “進攻、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，突破重點。體會用詞用句的精準。這個想法怎樣產(chǎn)生的呢？因此，我就讓同學在同伴中相互說一說。力求簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，一心一意為學生。成功二：落實單元目標，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗，探究和感悟。（哇哇直叫、亂成一團，一下子退了十公里。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意－－（學生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”－－槍口或炮口。）《矛和盾的集合》（師補充課題）。第二部（第5段）分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。重難點：重點：了解發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點合二為一發(fā)明坦克的過程。三、學習14段，思考怎樣看問題，怎樣想問題，發(fā)明家在發(fā)明坦克的過程中并非是一帆風順的，他遇到了許多問題，又是怎樣解決的，請默讀課文14段。當然，這鐵屋子還得要會跑，得裝上輪子，安上履帶?！昂隙橐弧钡睦訂幔?： 今天，我們學習了把矛和盾的優(yōu)點