【正文】 ，注意力始終保持在課堂上。在數(shù)學課堂中由于學生記憶速度慢，遺忘比較快，所以他們學習的效率非常低。通過以學生為本的教學設計來提高課堂實效 沒有教學設計的教師是不負責任的教師，沒有學生思維和知識體系生成的課堂是不精彩的課堂。佛教故事集《百喻經》中有一則《奴守門喻》，其實這樣的故事經常發(fā)生在我們的課堂中?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在課堂教學中，教師應起指導、啟發(fā)，達成共識的作用；應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切；應把更多的時間交給學生，學生在實踐中親身體驗創(chuàng)新的樂趣。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來了前所未有的良好的機遇。對于小學生來說，正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，事物或圖像比抽象的語言和公式要有說服力的多。現(xiàn)代多媒體技術為我們提供了強大的情景資源。總之，信息技術與數(shù)學學習的有機整合，優(yōu)化了數(shù)學的整個教學過程，改變傳統(tǒng)的解決數(shù)學問題的方式方法，為學生提供了探究新知識、實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的條件，開闊了學生的視野，大大地提高了數(shù)學學習的有效性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學中積極利用現(xiàn)代教育技術手段，借助環(huán)境因素的刺激作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與探究。在數(shù)學教學過程中，如果教師把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情景中去學習，想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖象，動聽的音樂，有趣的動畫，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，因此教師應在小學數(shù)學教學中巧妙地引入現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使教學表現(xiàn)的內容更具體，更形象生動，更具吸引力，從而引發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生的求知興趣，使學生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。如教學《圓的面積》時，考慮到實驗過程的復雜和難以具體操作，學生也難以掌握和應用。首先讓學生復習長方形面積公式，并結合軟件中的圖形與色彩的搭配，引導學生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路，溫習了?形變而面不變?的原理。學生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質教育才算真正落實。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學習，積極地、無私地參與到研究中去。常?；煜虒W目標與教學目的之間的差別。如學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強個別學生的輔導。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環(huán)境為目標，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質意義，只是被動地應付?？傊?，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。再次是思維活動的深入性。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。再如，小組合作學習什么情況下使用，怎樣調動不愛發(fā)表意見學生的積極性等，不能簡單的問題學生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質量的主要原因。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。二、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。這里的?教?是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而?做?是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。比如在小學數(shù)學第七冊“兩步應用題”的教學中，我們首先通過上網查詢資料，從學生最關注的各種世界大型賽事出發(fā)，注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生想創(chuàng)新。接著直線、線段，通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，使學生較容易找出事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而獲得正確、清晰的概念。多媒體展示了知識的發(fā)生過程?？傊?，恰當運用教學策略，對于提高信息技術課堂教學質量具有重要的意義。如學生在學習新授課時的表現(xiàn)成果，經常當場給他們打分，并且讓學生之間互相展示和分享作業(yè)或作品、成果；對學生提出的問題十分重視，并給予適當?shù)闹笇Ы鉀Q方法；同時，讓學生互相管理學習，成果好的介紹方法經驗，這比教師在課堂上講的效果要好很多，而且學生在無形中得到了鍛煉。為進一步提高教學有效因素的可操作性，我校提出了“無效因素越少，有效性越高”的研究假設，在影響常態(tài)課有效性因素的研究基礎上，把避免無效因素作為本課題縱向深入研究的突破口。第二篇：提高信息技術課堂教學實效性策略在信息技術課的日常教學中，學生往往因其是非高考、中考科目而不重視課堂教學內容；教師在授課過程中，不但要注重知識的傳授，還要運用信息技術手段隨時關注、指導學生的操作，有時難免顧此失彼。由于多媒體的使用，有效地解決了教學中的重點、難點問題，為提高課堂教學實效起到了重要作用。如在看連環(huán)畫的時候，剛開始還能把注意力集中在書上，外界稍有動靜，他們的注意力就會轉移。利用多媒體信息技術，可以直接把比較抽象的數(shù)學理論知識用直觀形象的方式表現(xiàn)出來。第一篇：科學運用信息技術,提高培智數(shù)學課堂教學實效性科學運用信息技術，提高培智數(shù)學教學實效性內容摘要：在培智數(shù)學教學中根據(jù)教學內容的特點和培智學生的年齡及生理特征，科學運用信息技術能使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化，有利于提高培智數(shù)學課堂教學的實效性。使抽象的知識形象化，可以幫助智障學生更好的理解所學知識。即使他們努力把注意力都集中在連環(huán)畫上，時間也不會持續(xù)很長時間。四、恰當運用多媒體技術，幫助學生記憶記憶缺乏明確目的，識記速度緩慢，記憶容量小，保持不牢固，再現(xiàn)不精確，是智障兒童的認知特征之一。信息技術課看似簡單，其實“高質量”完成較難。學校對全體教師幾百節(jié)常態(tài)課的聽課記錄進行了認真分析，并匯總列出常態(tài)課教學中普遍存在的無效教學現(xiàn)象，以開放問卷形式下發(fā)給部分教研組進行調研。幫助學生建構知識體系，提高課堂教學實效和學生學習實效 教師是知識的傳授者，學生是知識的建構者，教師不應僅僅關注如何傳授知識，還應當關注學生是如何建構知識的，也就是關注學生學習的過程和結果。實踐證明，創(chuàng)造以學生為主體的教學情境，在教學中根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學策略，并適當?shù)剡\用到相應的課堂教學過程中，可以不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，有效地提高課堂效率。而且形象生動，學生能很好的理解。三．利用信息技術有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。又如教學 “億以內數(shù)的讀法和寫法”時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。在小學數(shù)學教學過程中，應適當?shù)卦鲈O疑問、巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，調動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機。魯迅先生說過：?沒有興趣的學習無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。三、運用現(xiàn)代信息技術豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。小學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程和思維過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發(fā)現(xiàn)定理和結論，從而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。第五篇：提高課堂教學實效性提高課堂教學實效性 切實推進素質教育“新理念、高效率”課堂展示活動，是一項長期工程，目的是促進不同年齡段教師的專業(yè)成長，特別是中青年教師教學能力的提高，從而扎扎實實地上好每一節(jié)課，提高整體教學質量，同時也是打造教師研究共同體的重要舉措?！罢n堂展示”活動是有利于課堂教學實效性提高的，我們展示的是“原生態(tài)的課”，而不是“做秀”的課。在此問題上我們還有很大的潛力可以挖掘，如果我們能把此問題解決的好一些，教學質量相信會有一個較大的提高。問題的設計要有一定地點思維力度。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。學生不僅能夠參與活動，更能夠對問題進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新境界。二是積極調動學生學習的主動性和參與性，形成