【正文】 快速有力，短而不松。豎折：先作豎畫，至轉(zhuǎn)折處作頓挫提按，折鋒向右，如寫橫畫，收筆回鋒。弧彎捺：捺的變化極多，可輕可重，可長可短，出鋒可露可不露，此捺用筆圓潤，勢成弧彎垂露豎：起筆逆入后，著力下行，收筆時筆鋒回入畫中，使頭部圓潤，如露珠下垂。小朋友寫字要用到田字格，田字格的形狀就像圖上的農(nóng)田?？煽偨Y(jié)為“按、壓、頂、抵、靠”五字訣。教學過程：一、組織教學二、導(dǎo)入新課今天，我們學習點的寫法。1．教師引導(dǎo)學生觀察右點與長點，比較異同。2．教師在田字格中板書長橫，說明橫要在橫中線的左下方起筆，右上方收筆，并且有左低右高的特點。第4課基本筆畫（三）教學目標：認識撇及提的形態(tài)，初步掌握撇和提的書寫方法；繼續(xù)幫助學生掌握正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，對前四課所學的基本筆畫進行綜含練習。1．提的書寫要領(lǐng)：稍按筆，向右上方行筆，快速挑出。然后引導(dǎo)學生看插圖，使學生體會這把長戰(zhàn)刀的形狀很像捺這個筆畫。教學重點：認識斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤等筆畫形狀。5．學生書空或在桌上用手指練習寫筆畫。教學過程：一、組織教學二、導(dǎo)入新課復(fù)習橫畫和豎畫的運筆方法，導(dǎo)入新課。教師提示：寫豎后要稍按筆再寫橫，寫橫到轉(zhuǎn)角處仍然要稍按筆再寫豎鉤。5．豎彎及豎彎鉤的折角部分比較圓，不要寫得死板生硬，寫豎行筆到折角處要轉(zhuǎn)筆，速度稍慢。根據(jù)情況重點糾正學生中普遍出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學生進行鞏固練習。（四）學習撇點的寫法。（二）引導(dǎo)學生觀察并分析這四種筆畫分別是由學過的哪些筆畫組成的，利用插圖幫助學生記住筆畫形態(tài)。五、本課講評總結(jié)豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤四種筆畫的形態(tài)、書寫的要領(lǐng)，對優(yōu)秀作業(yè)提出表揚。對于比較普遍的問題，教師要進行指導(dǎo)與糾正。本人發(fā)現(xiàn)懸針常會用于一字之中的末筆，收筆出鋒，而垂露則要停頓后轉(zhuǎn)入下筆。對復(fù)雜的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律本人用如下幾句精煉為：“左右靠得緊，上下要對齊；筆畫不打架，均勻來安排；相同筆畫不一樣，一字之中有重點”?！耙蛔种杏兄攸c”：任何事物都有主次之分，書法也講究主次分明?！肮P斷意連”：指一字之中筆畫的來龍去脈要交代清楚，筆畫之間自然聯(lián)系、顧盼有情。魏行，清代書家將魏碑的體勢和用筆化入行書中形成的一種行書。如圖1。歷代行書名家 百出，行書風格多樣、個性豐富。“雷同”：在一字之中，其意等同于“相同筆畫不一樣”； 在一幅作品之中，指相同的字要避免筆法完全一致，力求變化，但整體風格要講究統(tǒng)一和諧。如“量”字，各橫畫之間間隔要均勻；“州”字豎畫間隔均勻，“杉”字三撇之間要勻稱變化。本人結(jié)合學生的特點，刪繁就簡，編成口訣式的順口溜，不僅通俗易懂而且永記不忘，收效顯著。打破“橫平豎直”的誤人子弟的俗念，讓學生一擊頓悟，改變原有的書寫筆法。（二）指導(dǎo)學生照田字格字頭練習書寫筆畫。說一說這些字是由哪些筆畫組成的，鞏固學過的筆畫，再從中找出新學的筆畫，復(fù)習運筆過程，最后描一描。教學難點：折角處的角度大小及書寫要領(lǐng)。1．撇折是由撇和折組成，在撇的末端提筆稍頓，向右行折出，收筆。四、書寫實踐指導(dǎo)學生照田字格中的例字書寫筆畫。1．板書豎彎，這個筆畫與以前學過的哪個筆畫很相似？2．比較豎彎與豎折的異同。4．指導(dǎo)學生描紅“牙”字中的豎折，教師巡視輔導(dǎo)。第7課基本筆畫（六）教學目標：通過觀察和比較初步認識橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的形態(tài)，能說出它們的名稱；初步掌握以上幾種筆畫的書寫方法；復(fù)習鞏固第5至第7課所學的筆畫，進行綜合練習。它們在運筆方法上與彎鉤有相似的地方，行筆時都要注意寫出一定的弧度。教師帶學生書空或用手指在書桌上練習書寫。三、講授新課（一）捺的形態(tài)及書寫方法。1．教師邊板書邊講解運筆過程，學生觀察后，可書空練習。四、書寫實踐（一）指導(dǎo)學生在田字格中獨立練習長橫、短橫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。教學過程：一、組織教學二、導(dǎo)入新課教師可以從復(fù)習上一節(jié)課的學習內(nèi)容入手，導(dǎo)入新課。1．教師范寫左點，使學生明確左點一般在字的左下方，它的運筆方向與右點相反，運筆要領(lǐng)是：輕下筆，向左下方行筆，稍按，收筆。課題：第2課基本筆畫（一）教學目標：認識點的形態(tài)，初步掌握點的寫法；掌握觀察范字的方法，使學生學會在田字格中找準筆畫位置，正確書寫；初步了解運筆過程。兩腳自然分開，大致與肩同寬，全腳著地踏實。H表示鉛筆筆芯的硬度，B表示筆芯的軟度，HB則軟硬適中。波折捺：此捺行筆時起伏波折，收筆回鋒。下垂鉤：此鉤的特點是出鉤時，筆順勢下垂出鋒，與圓曲鉤略同。反撇：此撇呈反勢，接出鉤的牽絲，筆由下向上反手作平撇，轉(zhuǎn)折處的輕重不易掌撐，難度很大。相向豎：左右兩豎作相互對峙，相互包圍之勢，使能相互呼應(yīng)，名曰相向。下挑橫：長字中間長橫行筆至收鋒處，將筆鋒向下挑出，以便連寫下部點畫。曲頭點：筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。學生用毛筆在大楷本上書寫兩遍。老師巡視輔導(dǎo)。讓學生將這幾個基本筆畫再寫一行,教師巡視指導(dǎo)。課件出示書法作品，引導(dǎo)學生欣賞。問：覺得他們寫的怎么樣？課件出示老師書寫的書法作品。（三）:教師總結(jié):1:今天我們復(fù)習了基本筆畫橫豎撇捺折點。（7）組織學生在田格中書寫練習豎鉤。教師提醒學生正確的書寫姿勢。長點：外字的最后一筆，捺改為長點，筆入紙后向右拉長，再將筆下頓收鋒。垂頭橫：共字第一筆起筆呈反方向筆由下向上，用腕力寫成有彈性的橫畫，其鋒外露，收筆回鋒。并列豎：數(shù)豎并列，在起筆方向，長短，粗細等方面都有變化，使參差不齊，變化復(fù)雜。開叉撇：此撇出鋒處筆鋒開叉，行筆重而出撇快，筆又硬，故偶然開叉，不必故意為之?；劁h藏鉤：最后一筆原是豎彎鉤然此處并不鉤出，而似寫一橫出鋒處回筆將鋒藏入畫中。曲頭捺：起筆處行筆曲折，然后再波折作捺，捺勢圓潤，鋒也作收。小學生開始寫字，宜選用B型鉛筆。正確的執(zhí)筆姿勢：大拇指與食指握筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲。教學重點：學習點的寫法，體會運筆過程及掌握正確的寫字姿勢。2．觀察教師范寫右點，其運筆方向與左點相反。三、講授新課（一）認識橫畫。（二）小結(jié)橫的寫法，講評學生書寫的情況。2．豎撇的運筆過程有與豎相似的地方，可先引導(dǎo)學生復(fù)習豎的寫法，然后講解豎的運筆要領(lǐng)。1．漢字中，往往撇和捺就好像一對翅膀，能使字顯得勻稱、美觀。3．指導(dǎo)學生描紅課本中“丁、水”字中豎鉤的筆畫，教師巡視輔導(dǎo)。2．教師板書斜鉤與臥鉤，邊寫邊說出名稱。教學重點：初步認識橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的形態(tài)。（三）學習豎折折鉤的寫法。豎彎和豎折都是由豎和橫組成的，不同之處是豎折為硬折角，豎彎的折角比較圓。教師巡視，注意隨時糾正學生不正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2．教師板書這個筆畫，學生隨后書空練習。教學用具： 鉛筆、范字、投影儀、帶田字格的黑板。四、書寫實踐描紅筆畫之后，教師指導(dǎo)學生照字頭進行筆畫的書寫練習。學生寫后教師要引導(dǎo)學生自評，不斷改進?！柏Q挺直”：豎常為一字之脊梁，要使一個字立如松，書寫時必須做到挺直，但要注意曲中見直?！白秩缙淙恕保值耐庑蚊琅c人體美有相同之處。“相同筆畫不一樣”：書法講究自然美，一幅作品中字與字或筆畫與筆畫之間都存在差異，好象一片森林中找不到兩棵完全相同的樹，一棵樹上找不到完全相同的兩片樹葉一樣?！巴笟狻保褐敢蛔种忻總€封閉的空間要自然留出空隙，保持互通，這樣才能氣息順暢。行書分類大致可歸納為三大系:二王行書，由王羲之、王獻之所創(chuàng)，后世文人 書家無不直接或間接受到王派行書體系的影響，后繼者如米芾、趙孟頫等皆是大 家；顏行，由顏真卿所創(chuàng)，在傳統(tǒng)筆法中摻入篆籀筆意，結(jié)體變背勢為向勢，易方為圓，代表作有《祭侄稿》、《爭座位帖》等。豎，如圖2（A 回鋒收筆的，如“間”，B 頓筆出鋒的，如“慨”C 露鋒的，如“年”）豎筆在左的要收筆；撇，如圖3圖32（A 露鋒出鋒的長撇，如“舍”“少”“為”，B 回鋒 的撇，如圖“盛”“和”，C 頓筆提起的如“老”）；捺，如圖4（A 類楷的捺，如圖“永”，B平拖回收的捺，如“舍”，C 反捺 如“殊”）；折，如圖5（A 方折，如“曲”，B 圓折，如“為”，C 特殊的折，如“和”）；鉤，如圖6（A 如類楷的如“九”，B 拖鉤如“靜”，C 蟹爪鉤，如“殊”）；點，如圖7圖72（A 單點如圖“亭”“宇”“領(lǐng)”；多點相連的如 “流”“清”“無”“于”）。后世書壇宗王宗顏此起彼伏