【正文】 設(shè)計家校聯(lián)系卡，了解學(xué)生在家的獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)能力，在班級中尋找自我管理能手，讓學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下堅實的基礎(chǔ)。引導(dǎo)小學(xué)生實現(xiàn)自我管理，并不是單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān)，它主要有以下三個方面的重要意義。為了讓學(xué)生有自主意識，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，這就是對班主任任命班干部和教育引導(dǎo)的一種考驗。同時結(jié)合我個人這幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗，淺談我個人的一點點感想。要教會學(xué)生什么是該做的，什么是不該做的，提高他們辨別是非和認(rèn)識世界的能力。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。自我管理與其它形式的管理有所不同，在自我管理過程中，自我既是管理的主體，也是管理的客體。引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，達(dá)到自我教育，有時可以取得意想不到的效果。通過自我認(rèn)識，一方面使學(xué)生及時獲悉自己的管理情況，及時反饋管理的有效性；另一方面使學(xué)生自信心，自我優(yōu)越感，自我平衡感。讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。學(xué)校和班級都應(yīng)有管理，但是這種管理應(yīng)具有民主、科學(xué)、自由和博愛的精神，應(yīng)該具有以人為本、以教師和學(xué)生的發(fā)展成長為本的管理理念。讀故事，悟道理學(xué)生很喜歡聽故事，通過淺顯易懂的故事，領(lǐng)悟人生真理，比教師空洞的說教更有效。對社會的影響帶來班情的變化有思想準(zhǔn)備。一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。讓每一個學(xué)生都體驗到工作的辛苦與管理的難處。根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況，盡量均衡的將全班分成多個小組，民主選舉產(chǎn)生組長、副組長，具體負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動等，帶領(lǐng)本組與其他組展開競爭，每周評選一次“達(dá)標(biāo)小組”與“優(yōu)勝小組”，對優(yōu)勝小組予以獎勵。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織、主持活動、總結(jié)評價都由當(dāng)天的值日班主任自己做。即班級中的大小事都承包到專人，出現(xiàn)問題承包人需要寫出深刻的反省。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。具有管理好班集體的信念。他們一旦有一丁點兒進(jìn)步更要大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。班級日常事務(wù)千頭萬緒，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生工作設(shè)計成多個“崗位”，每個崗位專人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，明確要求，一包到底。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。因此，目標(biāo)的設(shè)置要滿足學(xué)生的需要和符合他們價值觀，適合學(xué)生的經(jīng)驗條件和環(huán)境條件，使之具有實現(xiàn)的可能性。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。其中，孩子的管理才能也是無可限量的。正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教，教育的最高境界應(yīng)是自我教育。我認(rèn)為要從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：一、讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)最大限度的發(fā)揮主觀能動性。在班級的管理中，班干部是必可缺少的一部分。另外，班主任的管理應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的自我管理保持協(xié)調(diào)一致，雙方在管理思想、意識、方法、措施，等各個方面達(dá)成共識。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、課任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。2．整合努力目標(biāo)，激發(fā)自主管理動機(jī)。經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化，調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。階段目標(biāo)要小而實際，要有利于實現(xiàn)，并自己預(yù)訂可以實現(xiàn)的時間。平等地對待每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在活動中，學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，更使班級增強(qiáng)了凝聚力。第四篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力本學(xué)期，我擔(dān)任六年級二班班主任工作。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機(jī)體。因此建造一個民主合作的班級管理情境，實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的和諧互動是造就一帶新人的需要。4．在體驗中成長。7．及時反思，總結(jié)提高讓學(xué)生自查互查相結(jié)合，實行自我監(jiān)控，及時總結(jié)反饋日常生活中的優(yōu)缺點，并對班級的計劃，規(guī)章制度等不斷總結(jié)，據(jù)實際情況