【正文】 歌。 ◆ 學生交流。 學生能夠把自己的感悟通過讀表達出來。 ④引導學生有感情地朗讀這兩個自然段。 拓展有關(guān)知識，幫助學生有效地進行積累。 10 行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對 祖國的深深的眷戀?！? ◆ 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個詞用得最多？ ◆ 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？ ◆ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回大，自己將永遠不可能回到家鄉(xiāng)，心里當然十分悲切。 15 ◆ 外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在 。 自己讀一讀所畫的句子。 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。 情感、態(tài)度和價值觀： 從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。（教師板書“魂” 學生相互交流課前查找的有關(guān)資料。 學生通過合作學習的方式， 激發(fā)學生的學習欲望，在組內(nèi)能夠大膽的發(fā)表自己的見解。 重 點及解決方法 學生采用分成小組合作學習的方式，交流自己的對重點詞語和句子的理解， 把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情” 的活動。 生：自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因為自己年紀太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。 “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” ◆ 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？ ◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？ ◆ 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。 學生讀一讀課文第一自然段和最后一個自然段。 學生品讀重點句的含義，理解作者的情感，祭文中想要表達的思想感情。 ◆ 哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？ ◆ 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我