【正文】 ent, AnHui HeFei 230601）Abstract:The integration of cultural industry and tourism industry has bee a new trend of industrial natural coupling of cultural industry and tourism industry, the guidance of government and the role of the market makes the integration of development bee integration of the two major industries is conducive to the sustainable growth of the national economy and the optimized upgrade of the industrial Hefei city as an example,this paper studies on the origin of the two industries’integrating development,the inevitability of the integrating development,the current situation of the integrating development,and the path of the integrating have shown that in Hefei city,the fusion mechanism is not smooth and the fusion level is not , aiming at the problems existing in the process of integrating development in Hefei,some countermeasures and suggestions are words:cultural industry。近年來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展已經(jīng)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略得到了國(guó)家的重視和推進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游者的消費(fèi)需求也逐漸從物質(zhì)層面向精神層面轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)的觀光旅游已經(jīng)不能滿(mǎn)足旅游者的多元需求。如開(kāi)發(fā)具有地域特色和民族風(fēng)情的旅游產(chǎn)品，創(chuàng)建文化旅游品牌，促進(jìn)由觀光式旅游向體驗(yàn)式旅游進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深入挖掘旅游目的地的文化內(nèi)涵，從而形成新業(yè)態(tài)，培育新產(chǎn)品。如將文化產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈向旅游產(chǎn)業(yè)延伸，建造文化創(chuàng)意主題公園；也可將旅游產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈向文化產(chǎn)業(yè)延伸，形成動(dòng)漫與影視旅游、表演與演藝旅游等文化旅游產(chǎn)品。旅游者只是被動(dòng)的接受景區(qū)傳達(dá)的文化主題，走馬觀花的看風(fēng)景，不能深入了解景區(qū)內(nèi)在的文化內(nèi)涵。在旅游線(xiàn)路設(shè)計(jì)方面，旅行社要合理設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路，以滿(mǎn)足游客多層次的旅游需求。在營(yíng)銷(xiāo)方面，可通過(guò)套票的方式實(shí)現(xiàn)合肥市內(nèi)部各文化景區(qū)聯(lián)合營(yíng)銷(xiāo)，也可以通過(guò)與周邊城市的聯(lián)合營(yíng)銷(xiāo)，譬如加強(qiáng)與池州、黃山、安慶等省內(nèi)其他城市的交流與合作，以資源優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)來(lái)增強(qiáng)景區(qū)的吸引力。其中，學(xué)科目標(biāo)是指完成非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教學(xué)；語(yǔ)言目標(biāo)是指將外語(yǔ)(主要是英語(yǔ))作為課堂主要用語(yǔ)，從而提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，使學(xué)生能讀懂該學(xué)科的外語(yǔ)資料，并能用外語(yǔ)就該學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行口頭和書(shū)面交流；思維目標(biāo)是指能同時(shí)使用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行思維，并能在這兩種語(yǔ)言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行自由的切換。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，西部高校雙語(yǔ)教學(xué)師資應(yīng)立足于外語(yǔ)教師“專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化”式或?qū)I(yè)教師“外語(yǔ)強(qiáng)化”式的自身培養(yǎng)模式。四、其他因素分析1．外文教材。在此階段，高校應(yīng)進(jìn)一步完善各教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接問(wèn)題，并處理好各子系統(tǒng)課程的協(xié)調(diào)問(wèn)題，以真正實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的“三合一”目標(biāo)。1．讀“習(xí)作7”的習(xí)作要求，思考：這次習(xí)作有什么要求？與以往的習(xí)作有什么不同？ 2．本次習(xí)作不但要敘事，還要寫(xiě)啟示（議論）。這句話(huà)前半句“議”（議論），后半句“證”（擺事實(shí)、敘事）。1．以《砍櫻桃樹(shù)》為例，根據(jù)敘事要點(diǎn)寫(xiě)啟示、談議論。因此，這篇課文確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)作者如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)財(cái)[事實(shí)、講道理的，進(jìn)一步感悟說(shuō)理文條分縷析、敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。在教學(xué)中，如何在“理”的推進(jìn)中，有“情”的適當(dāng)介入，水乳交融，定好“學(xué)”的基調(diào)，也很重要。尤其應(yīng)從“怎么將敘述與議論相結(jié)合，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)”切入。作者是如何寫(xiě)好“論證”的？請(qǐng)幫老師總結(jié)。5．品讀第二、第三、第四自然段。2．品讀課文，理解論證觀點(diǎn)過(guò)程中，敘事與議論一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在博弈論課程實(shí)踐中，筆者將平時(shí)成績(jī)比重提高至50％：個(gè)人表現(xiàn)(含考勤部分，對(duì)其實(shí)施配額管理式請(qǐng)假制度)占30％，團(tuán)隊(duì)合作占20％。有鑒于此，筆者在“博弈論”課程的教學(xué)實(shí)踐中，除正常開(kāi)設(shè)教學(xué)l班和教學(xué)2班(外語(yǔ)授課比例50％～60％)外，還特別針對(duì)未通過(guò)CET4的68名學(xué)生，開(kāi)設(shè)了教學(xué)3班(外語(yǔ)授課比例10％～30％)。此四門(mén)課程的師資來(lái)源同屬于上述的“筑巢引鳳”引進(jìn)式，其余則都屬于專(zhuān)業(yè)教師的“外語(yǔ)強(qiáng)化”式。一、教學(xué)目標(biāo)定位作為推動(dòng)中國(guó)高等教育體制改革的一項(xiàng)重大舉措，雙語(yǔ)教學(xué)在國(guó)內(nèi)高校的推行無(wú)疑是發(fā)端于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)以及中國(guó)改革開(kāi)放不斷深化的現(xiàn)實(shí)。策劃利用具有社會(huì)影響和名人效應(yīng)的事件來(lái)吸引媒體以及其他社會(huì)人群的關(guān)注，提高品牌的知名度。還可以在目的地挖掘一個(gè)富有創(chuàng)意的[9]文化主題，使原本單調(diào)的自然風(fēng)光富有文化內(nèi)涵，如打造《印象巢湖》等演藝產(chǎn)品，增加對(duì)游客的吸引力。旅游人才缺乏目前，合肥賓館酒店的接待能力不高，合肥的餐飲業(yè)也缺乏特色的產(chǎn)品來(lái)吸引外地旅游者。旅游產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈包括旅游景區(qū)、旅游交通、旅游住宿、旅游餐飲、旅游購(gòu)物、旅游娛樂(lè)等環(huán)節(jié)。3 文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要路徑 資源融合是文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。其次，文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)都需要基礎(chǔ)設(shè)施作為支持，但基礎(chǔ)設(shè)施的投資具有額度大、直接經(jīng)濟(jì)效益不明顯、回收周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，這決定了政府在前期基礎(chǔ)設(shè)施投入建設(shè)中的主導(dǎo)地位。[1] 1 文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的緣起旅游產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直受到國(guó)家政策的強(qiáng)力支持。文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的天然耦合性、政府的引導(dǎo)和市場(chǎng)的作用使得融合發(fā)展成為必然?！?，轉(zhuǎn)到放映視圖中觀看幻燈片播放效果。圖 551 設(shè)置幻燈片放映效果選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”后，出現(xiàn)如圖552所示的對(duì)話(huà)框?！卑粹o，則彈出“Microsoft PowerPoint”對(duì)話(huà)框，如果單擊“”按鈕，在放映幻燈片時(shí)，只有單擊“”按鈕，”配音符號(hào)后才則播放幻燈片時(shí)自動(dòng)播放配音，如果單擊“圖 546插入聲音文件”按 2)單擊“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”菜單，則彈出“?藝術(shù)字?庫(kù)”對(duì)話(huà)框，在此選擇某種藝術(shù)字類(lèi)型，再單擊“”按鈕（如圖540所示），則彈出“編輯?藝術(shù)字?文字”對(duì)話(huà)框。圖 533 調(diào)整圖片大 圖 534移動(dòng)圖片位置 圖 535 “放映”按鈕這樣，演示文檔的封面頁(yè)就制作好了，您可以放映幻燈片來(lái)看觀看效果，效果如圖531所示，其操作步驟如下：1)單擊左下角的幻燈片放映“”按鈕即可看到播放的效果，如圖535。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，可以非常方便地制作出具專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的演示文稿。要充分發(fā)揮多媒體的容量大的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)課程資源，并加強(qiáng)不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。如科舉制創(chuàng)立的背景，詳細(xì)的介紹隋以前的人才選擇制度及其弊端；唐代舉人們進(jìn)行曲江晏并在大雁塔題詩(shī)的活動(dòng)；學(xué)術(shù)界關(guān)于科舉制的特點(diǎn)、影響和作用以及科舉制的弊端的研究成果；“范進(jìn)中舉”和中國(guó)古代“白發(fā)考生”的故事等。隨著新課程的推進(jìn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)的涵義不應(yīng)只指學(xué)生和教師之間的相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充和共同發(fā)展，還應(yīng)該包括不同學(xué)科之間的相互滲透、相互融合，以及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的互動(dòng)選擇。在制作本課課件時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩套學(xué)習(xí)模式：預(yù)設(shè)模式和互動(dòng)模式。一、在此次學(xué)習(xí)中，學(xué)生全面掌握了課文基礎(chǔ)知識(shí)，并且根據(jù)已有的知識(shí)水平和興趣，自主選擇并了解了課本以外的延伸內(nèi)容，對(duì)科舉制度有了全面的了解，形成了正確的認(rèn)識(shí)。（1）啟動(dòng)PowerPoint2000 程序單擊“任務(wù)欄”的“”按鈕，指向“程序”，在彈出的下級(jí)菜單中指向“Office2000”，在彈出的下級(jí)菜單中單擊“Microsoft PowerPoint”，如圖526所示。4)單擊標(biāo)題，出現(xiàn)占位符邊框，將鼠標(biāo)指向邊框，指針為“適的位置，用同樣的方法移動(dòng)副標(biāo)題。圖537 選擇填充效果 圖538 選擇圖片3）單擊“忽略模板的背景圖形”選項(xiàng)，將“t”變?yōu)椤皁”。錄制聲音旁白的操作步驟如下：1)在幻燈片視圖中，選定要錄制配音的演示文稿。2)單擊“格式”→“顏色和線(xiàn)條”，則彈出“設(shè)置圖片格式”對(duì)話(huà)框，單擊“顏色和線(xiàn)條”選項(xiàng)卡，如圖549?！卑粹o，查看效果。前言文化產(chǎn)業(yè)是從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化娛樂(lè)服務(wù)的行業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的必然性文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)具有高關(guān)聯(lián)度的產(chǎn)業(yè)，其影響力可以滲透到任何行業(yè)。當(dāng)今旅游行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，旅游產(chǎn)品市場(chǎng)趨于飽和，企業(yè)利潤(rùn)空間不斷縮小。譬如通過(guò)將旅游產(chǎn)業(yè)與智能服務(wù)、文化演藝、影視攝影、寫(xiě)生繪畫(huà)、拍客創(chuàng)客等相結(jié)合，形成新的文化旅游產(chǎn)品。融合類(lèi)型單一縱觀合肥的文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合，多屬于較為淺顯的融合模式，沒(méi)有富有新意的產(chǎn)品，融合形式較為單一。合肥市文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的對(duì)策建議 ，建立運(yùn)行機(jī)制由于旅游產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平不同，要實(shí)現(xiàn)兩大產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，就需要完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。另外，景區(qū)要定期發(fā)布有關(guān)景區(qū)的信息，如門(mén)票價(jià)格、擁擠指數(shù)、主題活動(dòng)等，完善景區(qū)旅游配套設(shè)施建設(shè)，如導(dǎo)游智能服務(wù)，將景區(qū)的人文歷史文化融入導(dǎo)游詞的設(shè)計(jì)中，使旅游者能夠深入了解景區(qū)的文化內(nèi)涵，感受合肥的城市魅力。面對(duì)這一劣勢(shì)，需要將當(dāng)?shù)靥厣幕Y源與旅游資源相融合。在此階段，基本告別了試點(diǎn)課程的“孤軍奮戰(zhàn)”局面，已然啟動(dòng)了雙語(yǔ)教學(xué)課程群的建設(shè)，但更多的是基于質(zhì)量和數(shù)量的視角，少有系統(tǒng)視角。雙語(yǔ)教師所需的學(xué)科知識(shí)、外語(yǔ)水平、教學(xué)方法等均離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，應(yīng)抓住雙語(yǔ)教學(xué)課程體系的構(gòu)建機(jī)遇，使每位雙語(yǔ)教師每學(xué)期有一門(mén)雙語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐，如今每學(xué)期半門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程的實(shí)踐，不利于雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)成果的鞏固。此外，因?yàn)楸究平逃坞p語(yǔ)教學(xué)課程，大多集中在大三學(xué)年和大四上半年開(kāi)設(shè)，而此時(shí)段恰恰是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重的時(shí)段，也是受考研、找工作等壓力影響最大的時(shí)段?！读?xí)作七》與前面幾篇課文密切相關(guān)，要求學(xué)生“講課文中的故事，談從中受到的啟示”。思考：作者在第一自然段提出了怎樣的觀點(diǎn)？