【正文】 不上課程體系。高校雙語教學(xué)目標(biāo)可以歸納為以下三個：學(xué)科目標(biāo)、語言目標(biāo)和思維目標(biāo)。三種角色的體驗(yàn)，近十門課程的參與，使筆者對雙語教學(xué)有了更為理性的認(rèn)識與思考?？傊?，文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展是實(shí)現(xiàn)合肥經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級的必要路徑和重要手段。安徽省“十三五”發(fā)展戰(zhàn)略也將文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為工作的重點(diǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)、4G網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等在商業(yè)中廣泛應(yīng)用進(jìn)行營銷，以預(yù)訂門票、餐飲服務(wù)、酒店住宿等為服務(wù)手段，為旅游者提供多元化的服務(wù)。加快培育民營文化旅游企業(yè)，打造知名品牌，提升文化品質(zhì)，以品牌促發(fā)展。加大對特色文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)和扶持，通過資金贊助、師資支持等形式，加強(qiáng)和高等院校的合作，聯(lián)合培養(yǎng)文化旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的人才。還應(yīng)整合現(xiàn)有資源，建設(shè)具有特色的主題文化酒店和主題餐廳，推進(jìn)住宿業(yè)和餐飲業(yè)的發(fā)展，為文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供保障。如大圩生態(tài)園的葡萄文化旅游節(jié)和長豐草莓節(jié)，以節(jié)慶旅游、休閑旅游來提高景區(qū)的知名度和吸引力。如將具有地方戲劇元素的徽劇、廬劇、黃梅戲、花鼓燈進(jìn)行串聯(lián)，以包河公園、逍遙津公園、三河古鎮(zhèn)為地點(diǎn)，將合肥的三國文化、包公文化、太平天國文化以戲劇的形式進(jìn)行演藝，向旅游者展示合肥豐厚的文化內(nèi)涵，吸引旅游者，延長其停留時間。其次，要出臺地方性政策法規(guī)，不斷完善融合發(fā)展環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展提供保障。如無錫有三國城、水滸城、唐城，杭州有宋城、東方文化園，蘇州有吳越春秋主題公園，而合肥的主題公園如中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園、包河公園和逍遙津公園并沒有形成自己的品牌。以包河公園為例，景區(qū)內(nèi)沒有導(dǎo)游服務(wù)。再加上重視程度不高、服務(wù)不完善等多方面的問題，阻礙了文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。其融合產(chǎn)品既有包公傳奇故事展，又將包公的事跡，如“包公開衙儀式”、“包公斷案”等以演藝的形式展示給旅游者，更有與包大人合影、暢談千古事等體驗(yàn)式旅游。然而，就城市文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展機(jī)制問題而言，不同部門之間并沒有形成良好的協(xié)調(diào)溝通，出臺的政策和管理制度缺乏統(tǒng)一的口徑，從而導(dǎo)致管理體制的條塊分割，不利于產(chǎn)業(yè)融合的持續(xù)推進(jìn)。文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)在融合的過程中可打破原有的產(chǎn)業(yè)界限，通過產(chǎn)業(yè)間經(jīng)濟(jì)活動的互補(bǔ)延伸產(chǎn)業(yè)價值鏈，賦予原有產(chǎn)業(yè)新的功能，使融合后的文化旅游產(chǎn)業(yè)具有更強(qiáng)的吸引力和生命力。如建立歷史街區(qū)等特色文化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，不僅促進(jìn)了特色文化產(chǎn)業(yè)的保護(hù)和發(fā)展，還提升了區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的競爭力，賦予了景區(qū)新的功能，豐富了旅游形象，使旅游產(chǎn)品更加具有文化內(nèi)涵。此外，新型文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意性文化產(chǎn)品更受到青少年的強(qiáng)烈追捧。文化產(chǎn)業(yè)價值鏈的每一個環(huán)節(jié)都需要技術(shù)的支持，文化產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢較為明顯，將文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合必將提高旅游業(yè)的科技含量。另一方面，文化產(chǎn)業(yè)具有深厚的文化底蘊(yùn)，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展理念，將文化元素融入旅游產(chǎn)業(yè)中，可形成具有豐富文化內(nèi)涵的新型旅游產(chǎn)品。由此可見，科學(xué)技術(shù)已成為產(chǎn)業(yè)融合的橋梁和紐帶。近年來，科學(xué)技術(shù)日新月異。由于旅游產(chǎn)業(yè)具有觀賞性，文化產(chǎn)業(yè)側(cè)重于體驗(yàn)性，兩者的融合可以延伸旅游產(chǎn)品的內(nèi)涵，從而滿足游客多元化的需求。政府也充分發(fā)揮了其輿論宣傳的作用，為文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供了有利的社會輿論環(huán)境。這些政策法規(guī)都為旅游產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供了強(qiáng)大的政策支持和法律保障。旅游行業(yè)的發(fā)展需要其他行業(yè)的支撐，反之旅游行業(yè)對于其他行業(yè)也有很強(qiáng)的帶動作用。2014年，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中指出：“鼓勵各地發(fā)展工藝品、演藝娛樂、文化旅游、特色節(jié)慶、特色展覽等特色文化產(chǎn)業(yè)”，“開發(fā)具有地域特色和民族風(fēng)情的旅游產(chǎn)品，促進(jìn)由單純觀光型向參與式、體驗(yàn)式等新型業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變”。2007年黨的十七大明確提出要積極發(fā)展社會主義公益性文化事業(yè)，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。因此，文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展是當(dāng)今全球產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展趨勢下的必然要求，其發(fā)展對于整個國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級具有重要作用。兩大行業(yè)聯(lián)系緊密。周金陵（1992），女，安徽滁州人，安徽大學(xué)旅游管理專業(yè)2015級研究生，研究方向：旅游開發(fā)與規(guī)劃。研究表明合肥市目前存在融合機(jī)制不順暢、融合程度不高等問題，最后文章針對合肥市兩大產(chǎn)業(yè)融合過程中存在的問題提出了若干對策和建議。第三篇：1年會論文文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究——以合肥市為例課件文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究——以合肥市為例李經(jīng)龍1 李曉潔 周金陵（安徽大學(xué) 商學(xué)院旅游管理系，安徽 合肥230601）摘要：文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新趨勢。4)單擊“”按鈕，則該幻燈片以“故都的秋”為名，保存在指定的文件夾中。（7）保存文件編輯好的演示文稿一定要保存，其操作步驟如下：1)單擊“文件”→“另存為”，則彈出“另存為”對話框。如圖557所”按鈕?；脽羝袚Q方式的設(shè)置幻燈片切換方式的設(shè)置操作如下：單擊菜單欄“幻燈片放映”→“幻燈片切換”。動畫效果的設(shè)置如圖553所示。為選定對象設(shè)置動畫有四個菜單。圖 550 設(shè)置幻燈片放映效果 第二種方法是不必選擇當(dāng)前幻燈片中的任何對象(也可以選擇)，單擊“幻燈片放映”→“自定義動畫”，如圖551所示。4)選擇完畢，單擊“”按鈕即可。6)單擊“”按鈕，放映幻燈片的同時，影片自動播放。3)找到需要的影片文件，單擊“548。圖 545 在幻燈片中插入配音文件3)單擊“播放配音，如圖546。3)準(zhǔn)備好后，左鍵單擊“成錄音。圖 543插入了文本框的幻燈片圖 542插入藝術(shù)字標(biāo)題的幻燈片 插入藝術(shù)字為幻燈片插入藝術(shù)字標(biāo)題是編輯幻燈片常用的方法，其操作步驟如下：1)選擇第二張幻燈片（加了圖片背景的幻燈片），在如圖535所示的幻燈片視圖中，單擊“鈕，進(jìn)入幻燈片視圖。5）在填充的對話框中，選擇“圖片”選項(xiàng)卡，單擊“選擇圖片”按鈕，彈出“選擇圖片”對話框（圖539）。圖536 “雨后話秋圖”效果圖要獲得這樣的效果，首先需要為幻燈片設(shè)置背景，其操作步驟如下：1）選擇需要改變背景的幻燈片。操作步驟如下：1）單擊PowerPoint菜單欄中的“插入”→“新幻燈片”，則彈出 “新幻燈片”對話框（圖528），按需要選擇一種版式?！毙螤?，拖動鼠 5)鼠標(biāo)指針指向圖片，指針變?yōu)椤啊毙螤?，拖動鼠?biāo)可以調(diào)整圖片的位置，如圖534。 插入圖片 在封頁上插入圖片的操作步驟如下：1)單擊“插入”→“圖片”→“來自文件”，則彈出“插入圖片”對話框（如圖532所示）。2)鼠標(biāo)左鍵單擊占位符邊框，單擊“箭頭選擇字號，單擊“”按鈕下箭頭選擇顏色。3）單擊“”按鈕，則所有的幻燈片都使用該模板。PowerPoint提供的“設(shè)計模板”在整體布局和配色方案上作了精心安排。 版式的選用在彈出的“新建演示文稿”對話框中，如圖527所示，選擇系統(tǒng)默認(rèn)的“空演示文稿”選項(xiàng)。用心愛心專心 3第二篇：以PowerPoint2000為例講解教學(xué)演示課件的制作以PowerPoint2000為例講解教學(xué)演示課件的制作制作演示文稿的軟件很多，不同類型、不同版本的軟件在操作上可能略有不同，下面的操作以PowePoint2000為例。制作的過程不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)色彩的絢麗和裝用心愛心專心2飾聲音的復(fù)雜，反而應(yīng)以樸素為美，以免喧賓奪主。三、歷史課件的制作應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體靈活多變的特點(diǎn)，體現(xiàn)課件、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)者的共同互動，允許學(xué)生擁有選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行不同深度和廣度學(xué)習(xí)的自主權(quán)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)習(xí)的過程課件的操作和綜合測試的進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、探究能力。課件學(xué)習(xí)能收到如此效果，我也非常欣慰。最后，我在“首頁”中設(shè)置了“本課小結(jié)”“綜合測試”和“結(jié)束”的超級鏈接按扭，學(xué)習(xí)者可以在任何時間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，可以隨時進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的綜合測試，或者結(jié)束全部學(xué)習(xí)過程。通過這些超級鏈接，學(xué)習(xí)者不僅可以了解預(yù)設(shè)模式下的全部基礎(chǔ)內(nèi)容，還可以了解到更多內(nèi)容。此模式下學(xué)習(xí)方式單一，內(nèi)容比較簡單，僅為課本基礎(chǔ)內(nèi)容和必要的補(bǔ)充知識。所以學(xué)習(xí)容量較大。在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《中國歷史》七年級下冊（人教版）第四課《科舉制的創(chuàng)立》一課（以下簡稱本課）時，我用PowerPoint軟件設(shè)計了互動性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了良好的效果?；訉W(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的有效的學(xué)習(xí)形式。新課程力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，旨在形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)模式。而多媒體課件可以憑借其強(qiáng)大的互動功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的選擇，進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。有些問題還需要參考現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究的成果，如科舉制創(chuàng)立的時間、科舉制的作用和影響等。預(yù)設(shè)模式下，將科舉制的概念、隋以前人才選拔制度的略要等內(nèi)容有機(jī)的融入課文主體內(nèi)容之中，再按課本順序進(jìn)行排列，學(xué)習(xí)時將按照預(yù)設(shè)進(jìn)度演示。其次，在三個子目錄右側(cè)，分別添加“學(xué)習(xí)”和“測試”按扭，也做成超級鏈接。再次，在每部分內(nèi)容中設(shè)置了“返回”和“繼續(xù)”鏈接按扭，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要，隨用心愛心專心 1時終止某一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)或繼續(xù)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我對學(xué)習(xí)效果繼續(xù)進(jìn)行隨機(jī)檢查，結(jié)果令人滿意：抽查者全部能夠理解課文基本內(nèi)容；大部分同學(xué)選擇了互動模式，對課本上沒有的科舉故事和科舉知識和故事有很大興趣并有全面的了解；覺得學(xué)習(xí)過程非常愉快，非常樂意可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式。這有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)識能力和價值觀。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生興趣盎然，效果良好。四、歷史課件制作應(yīng)在需要性原則、服務(wù)性原則、創(chuàng)新性原則的指引下，嘗試用更加美觀和易于操作的Flash、Authorware等軟件制作。歷史教學(xué)需要廣大同仁通過計算機(jī)輔助教學(xué)和課堂教學(xué)的實(shí)踐，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，以充分開發(fā)和利用課程資源，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動、學(xué)生和教材的互動、學(xué)科與學(xué)科的互動，進(jìn)而從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。圖 526 啟動PowerPoint 2000（2）版式與模板的選用 模板的選用”按鈕，即可啟動PowerPoint 2000并進(jìn)入編輯環(huán)境。圖 530 “應(yīng)用設(shè)計模板”對話框 2）選擇合適的設(shè)計模板，如：Notebook。 輸入封面標(biāo)題在圖528中選擇第一個“標(biāo)題幻燈片”版式，則進(jìn)入幻燈片編輯環(huán)境，在此可以輸入幻燈片的標(biāo)題，其操作步驟如下：1)鼠標(biāo)左鍵單擊“單擊此處添加標(biāo)題”占位符，設(shè)定光標(biāo)位置并輸入“故都的秋”?！睍r，用拖動的方法，將標(biāo)題移動到合圖 532“插入圖片”對話框4)插入到幻燈片的圖片周圍有八個白色控制點(diǎn)，鼠標(biāo)指針指向控制點(diǎn)，指針變?yōu)椤?