【正文】 錯誤”的活動，引導(dǎo)他們比較、思辨。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點知識。課前談話，滲透“互為”。這一環(huán)節(jié)主要要解決的問題是：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習題、編習題。3．合理運用多媒體軟件，增強學(xué)生的直觀感受計算機多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動態(tài)感強的特點，能化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。突破方法：教學(xué)時可在課前，先讓學(xué)生用小棒擺出學(xué)過的圖形，比一比誰擺得又多又好；之后讓學(xué)生列式算出一共用了多少根小棒，把他們的算式寫在黑板上；然后讓他們把算式分成兩類，說出分類理由，有的加數(shù)相同，有的加數(shù)不相同，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解幾個相同樹連加的含義，體會乘法的生長點，感受多個相同加數(shù)求和用加法計算比較麻煩，感受乘法計算的簡便。2．適當拓展，深化對幾分之幾的理解。在深化對分數(shù)的認識的同時，體會分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。教師在課尾小結(jié)時要以突出重點為立足點；編制練習題、測驗題、考試卷以及題型設(shè)計上也要突出重點內(nèi)容，做到題要小，面要寬，量要大。（五）利用“數(shù)形結(jié)合”感悟“一個整體”，體會分數(shù)的應(yīng)用價值1．由形到數(shù)，理解“把一些物體看做一個整體”。讓學(xué)生說說哪個圖能用表示，其它的為什么不能？第一個圖不是平均分；第二個圖平均分的分數(shù)不是4份而是3份；第三幅圖表示的不是1份而是2份；第四幅圖表示平均分4份取這張紙的1份，所以可以用表示。如能靈活地、有針對性地加以運用，就更能收到事半功倍效果。教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)重點來設(shè)計板書，能讓人一目了然。巧設(shè)比賽，激趣揭題。首先設(shè)計一個“比一比”的環(huán)節(jié)，引出女生算的乘法算式更簡單，乘積全部等于1，讓學(xué)生仔細觀察兩個數(shù)的特點，嘗試給這樣的兩個數(shù)起一個名字，在此基礎(chǔ)上小結(jié)歸納出倒數(shù)的意義，板書揭題。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點，都可以讓學(xué)生加深記憶。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學(xué)中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習活動，寓教于樂。第三篇：《乘法的初步認識》重難點突破《乘法的初步認識》是乘法知識的起始課，也是學(xué)習乘法口訣的基礎(chǔ)。（二）在“交流”活動中理解“取的份數(shù)”，認識幾分之幾1．將感性認識上升為理性思考，建立幾分之幾與幾分之一的