【正文】 ？你會(huì)算嗎？同桌合作交流，說(shuō)說(shuō)想法生： 3個(gè)十和4個(gè)一去掉3個(gè)十還剩4個(gè)一，就是4 生：因?yàn)?0+4=34 所以3430=4生：因?yàn)?4可以分成30和4所以3430=4 提問(wèn)：344你會(huì)算嗎？同桌討論交流、并匯報(bào)想法介紹算式中各部分的名稱（1）介紹加法算式中各部分的名稱談話：每個(gè)小朋友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，在一個(gè)算式中的各部分也有 各自的名稱。3，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。（生回答）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(或你想知道什么呀？)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。我們先來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題：一共有多少個(gè)杯子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2＝32 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣？師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、教學(xué)光盤(pán)等。（1）學(xué)生看圖后列出4個(gè)不同的算式。然后，教材結(jié)合實(shí)物圖進(jìn)行40＋5和45－5的教學(xué)，使學(xué)生明確40＋5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)，45－5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一。（3）反饋練習(xí)：先說(shuō)想法再說(shuō)得數(shù)：566＝988＝ 744＝ 4．引導(dǎo)學(xué)生思考2＋30＝□，應(yīng)該怎樣計(jì)算？如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2＋30表示2個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)，得32．與例9： “30＋2”只是加數(shù)的位置不同，但算法相同．（2）反饋練習(xí)：3＋60，9+80 7+20 5+40，先說(shuō)算再說(shuō)得數(shù)．自己在練習(xí)本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算．算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)數(shù)顛倒位置相加，但計(jì)算結(jié)果相同．）5．全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加法有什么共同點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，或兩位數(shù)減一位數(shù)），師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。教學(xué)過(guò)程：一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊師生進(jìn)行數(shù)的組成的練習(xí)。（板書(shū)）減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書(shū)：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）指名說(shuō)出算式344=30中各部分的名稱。（3）提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說(shuō)出一組這樣的算式嗎？想想做做第4題。在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。[使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來(lái)，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。看看誰(shuí)是計(jì)算小能手?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。做一做第1題是讓學(xué)生動(dòng)手操作先擺小棒，擺完后再對(duì)照擺的小棒寫(xiě)算式，這樣將操作和算式對(duì)照起來(lái)，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的方法。（2）指名在班內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。（2根小棒代表2個(gè)一，師板書(shū)：2個(gè)一）請(qǐng)同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰(shuí)能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。點(diǎn)名回答4+30=是怎么算的。2，了解加減法算式中各部分的名稱。】二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知：1．教師創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，家里來(lái)了客人該怎樣招待呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：老師擺放杯子了，問(wèn)：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。、動(dòng)手操作的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，計(jì)算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32；也可以用數(shù)的方法，30，31，32】 ：快速口算20+1=（）7+20=（）40+3=（）8+40=（）60+5=（）6+30=（）30+4=（）5+80=（）幾十加幾等于（）幾加幾十等于（）4．解決322。教學(xué)過(guò)程：一，舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊。（2）根據(jù)圖意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？2，想想做做第2題（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。這樣學(xué)生就容易在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。板書(shū)課題。（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？（2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？（3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？（4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？[通過(guò)數(shù)的組成這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進(jìn)行必要的鋪墊。[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。（1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對(duì)于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知。（達(dá)成方法：通過(guò)情景的引入感受生活中的數(shù)學(xué)，以及學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。]（3）、