【正文】 花怎么樣？（生：很美，很漂亮?。┦前。瑱鸦ê苊?、很漂亮，特別是櫻花花瓣隨風(fēng)飄落的感覺(jué)讓我們覺(jué)得更美、更漂亮！老師這里還搜集了一些很美的、很漂亮的櫻花圖片，想不想看看?。ê茫。┖茫乾F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看吧！觀看的時(shí)候請(qǐng)大家注意觀察，你所看到的櫻花一樣嗎？如果不一樣的花，那他們有什么不同？）引入櫻花圖片的欣賞和介紹。學(xué)生跟著伴奏唱一唱譜子，提問(wèn)：有難唱的地方嗎？完整的試唱全曲曲譜再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的感情色彩。，能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，更喚醒內(nèi)心的人道主義精神。）（3）出示板書(shū)：觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。每年開(kāi)花時(shí)節(jié)，日本人民競(jìng)相觀賞它的千姿百態(tài)。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹(shù)種，常用于園林觀賞，盛開(kāi)時(shí)節(jié)花繁艷麗，滿樹(shù)爛漫，如云似霞，極為壯觀。：歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？(引出櫻花相關(guān)文化)（1）.討論歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)（2）.，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素：都節(jié)調(diào) 欣賞圖片 （1）.學(xué)生有感情的朗誦歌詞。下課！第五篇：櫻花教案《櫻花》教學(xué)目標(biāo) 、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。（播放幻燈片）（二）、新課教學(xué)1．創(chuàng)設(shè)情境，得知櫻花 播放《櫻花》音樂(lè)，課件展示櫻花的圖片以及賞櫻花的情景。）【設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的好奇與興趣，知識(shí)拓展的同時(shí)又是對(duì)歌曲的進(jìn)一步鞏固。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹(shù)種，常用于園林觀賞，盛開(kāi)時(shí)節(jié)花繁艷麗，滿樹(shù)爛漫，如云似霞，極為壯觀。四四拍極進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。（優(yōu)美、抒情）（既然大家感受到了歌曲的情緒是優(yōu)美抒情的，那等會(huì)兒愛(ài)唱的時(shí)候大家就要注意把握歌曲的情緒了！好，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師的鋼琴伴奏一起來(lái)輕聲低唱一唱這首歌曲。教具：多媒體、鋼琴，音響教學(xué)難點(diǎn)：都節(jié)調(diào)式旋律的創(chuàng)編學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的感受都節(jié)調(diào)的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。教師把學(xué)生和音樂(lè)之間的橋梁架起來(lái)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、關(guān)注學(xué)生主體、深入音樂(lè)本體，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)“興趣”，而不是停留在“興奮”的表層程度上，在探究知識(shí)的同時(shí)獲取能力，讓學(xué)生順利通過(guò)橋梁，分享學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)，如期達(dá)到知識(shí)的彼岸。生創(chuàng)編旋律，共同演唱再次體會(huì)都節(jié)調(diào)式的風(fēng)格。[生（日本）]你是如何聽(tīng)出來(lái)的，日本歌曲有什么特別之處嗎？（生談）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌曲，讓我們共同探討他的這種獨(dú)特的韻味究竟源何而來(lái)。∮能夠即興編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句?！玉雎?tīng)世界部分國(guó)家的民族民間音樂(lè)，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。”課標(biāo)對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生在四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的標(biāo)準(zhǔn)要求： ∮能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。在前面的教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)題中，我們推出了特級(jí)音樂(lè)教師李存的《行進(jìn)中的歌》一課，引起老師們的熱議；今天，我們又推出一節(jié)在新課程中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代音樂(lè)教師徐麗萍的課《櫻花》，希望同樣給我們廣大音樂(lè)教師帶來(lái)新的啟示。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間?！幽軌蛴幸庾R(shí)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述?！泳邆渥R(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。山東省的音樂(lè)教師在伴隨新課程成長(zhǎng)過(guò)程中，進(jìn)行著豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們?cè)谏綎|省萊州市的調(diào)研時(shí)，看到云峰中學(xué)徐麗萍老師的《櫻花》一課，有許多感悟，特錄制出來(lái)以供大家研修。（該環(huán)節(jié)點(diǎn)明了本節(jié)課自始至終的一個(gè)問(wèn)題，歌曲風(fēng)格的來(lái)源，在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們終于探索到答案，歌曲的調(diào)式是決定歌曲風(fēng)格的關(guān)鍵）四、拓展教學(xué)：師：大家考慮，如果現(xiàn)在老師要求大家模仿《櫻花》的旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編一段優(yōu)美的舒緩的日本民歌，你應(yīng)該怎樣去做？（既是本節(jié)課的總結(jié)，又鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力）生總結(jié)：首先，應(yīng)該使用都節(jié)調(diào)式中的各音符。第二講《櫻花》課例評(píng)析 《櫻花》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)討論與集體評(píng)議：一，授課者的設(shè)計(jì)初衷與基本思路采用比較學(xué)習(xí)的方式引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂(lè)本體中去，通過(guò)對(duì)兩個(gè)國(guó)家、兩種不同的調(diào)式音階的對(duì)比學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不同音樂(lè)元素帶來(lái)的獨(dú)特音樂(lè)風(fēng)格，使學(xué)生在聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注音樂(lè)本體，探究音樂(lè)形成的深層因素，并通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在體驗(yàn)、感受、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。很多老師沒(méi)有考慮這節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，導(dǎo)致上課的時(shí)候一下東一下西的亂竄，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到東西?，F(xiàn)在讓我們?cè)僬J(rèn)真的來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，在這的過(guò)程中還要注意感受歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒是歡快、活潑的，還是抒情的?！稒鸦ā愤@首歌就描寫(xiě)了日本人民愛(ài)花、爭(zhēng)先觀賞花的情景。師：聽(tīng)完歌曲以后，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么花?。?生：〃〃〃櫻花師：老師簡(jiǎn)單介紹一下櫻花吧。（此環(huán)節(jié)第一段全班齊唱，第二段采取歌曲接唱的游戲形式。以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程與方法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心及探索音樂(lè)的愿望。（此環(huán)節(jié)第一段全班齊唱，第二段采取歌曲接唱的游戲形式。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。）⑵師：在剛剛我們優(yōu)美的音樂(lè)中，你覺(jué)得這首歌曲給你們的感覺(jué)是什么呢？典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，（引出歌曲“4“”7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨(dú)特名族風(fēng)味“都節(jié)調(diào)式”的特點(diǎn)，并用歌詞創(chuàng)編的方式將歌曲的難點(diǎn)部分挑出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（1）上構(gòu)成，句尾“4743”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風(fēng)