【正文】 達(dá)這種感受？（打電話、寫日記、寫信、找人傾訴??）（2）在安頓好我住的房間之后，友人首先帶我去了哪里?她為什么劈頭就問我花園有沒有家鄉(xiāng)的味道呢？（后花園，急切地向我傾訴思鄉(xiāng)之苦。我們?cè)谡n內(nèi)外一定還讀到過其它表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國(guó)這一主題的作品，說一說，并寫出三首游子思鄉(xiāng)之情的古詩到作業(yè)本上。他做了些什么？他還急切地想做什么？（學(xué)生齊讀8——10段后討論）3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。品味文中飽含深情的語言【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。（板書：索棗核）第3節(jié)見面時(shí)她把棗核托在掌心，如獲至寶。（1）索棗核：“再三托付我為她帶幾顆生棗核。惟有無限熱愛祖國(guó)、無比思念故土的人，才會(huì)有如此美好的體驗(yàn)?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)在作者的筆下，這種感情卻似乎是可觸可感的，生動(dòng)具體的，他是運(yùn)用怎樣的寫作手法將這種情感淋漓盡致的顯露無遺呢？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考如何寫好一個(gè)很大很空的話題?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？明確：垂柳——花園的臺(tái)階兩旁睡蓮池——草坪中央北?！暨x、買下、拉回、堆砌5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng) 大？有種棗樹的必要嗎？明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式?！保ㄈ鐒h去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑：教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）五．布置作業(yè)思鄉(xiāng)愛國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。真是：樸實(shí)的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。－－崔滌《望韓公堆》 游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。文中關(guān)于環(huán)境和家境的記述，為顯示棗核的分量做了陪襯，烘托了友人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛國(guó)之情，突顯了故土、祖國(guó)在她心中至高無上的地位?！保í?dú)白抒情，催人淚下。把愛國(guó)思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念，層層懸念中，我們似乎看到調(diào)皮的“舊日同窗”正向我們走來。讀完全文，請(qǐng)同學(xué)們說說，作者寫了一個(gè)什么故事？作者想告訴我們什么？那么，我們先迅速瀏覽課文，回顧課文主要寫了什么，用自己的語言概括。”（如刪去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）五．布置作業(yè) 思鄉(xiāng)愛國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。以小小棗核來寫大主題：思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，這是以小見大，反映生活，表達(dá)情感，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，這也是我們?cè)趯懽髦兄档脤W(xué)習(xí)的方法。蹊（qī）蹺（qiāo）掐（qi?。┲敢螅▂īn）切 鑲嵌（qian）瑪（mǎ）nǎo（瑙）山坳（224?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么缺點(diǎn)什么，指難以彌補(bǔ)的遠(yuǎn)離故土的缺憾，缺少家鄉(xiāng)的溫暖。這節(jié)課，我們就共同學(xué)習(xí)一篇思念家鄉(xiāng)、眷戀故土的文章——現(xiàn)代著名作家、翻譯家蕭乾的《棗核》。1．檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。這里一過圣誕，我就想舊歷年。o）嫣紅（yān）殷切(yin)2．思考探究①本文的線索是什么？課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。五、小結(jié)小小的棗核，深深的思鄉(xiāng)愛國(guó)情。[板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹] 3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語？ 殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）4．教師小結(jié)：通過老人這番樸實(shí)的話語，通過作者這些樸實(shí)的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行概括，提醒他們注意記敘文六要素，主要人物的情況）一位旅居美國(guó)的家庭和事物都如意的舊時(shí)同窗，托“我”在訪美時(shí)帶棗核，寄托她對(duì)故土的懷念之情。四、品讀細(xì)節(jié)（15分鐘）我們都知道一篇好的文章就像一片綠葉，在剛剛的學(xué)習(xí)中我們摸清了葉子的脈絡(luò)，可是葉子的主體葉片我們卻還沒有深入了解，接下來我們就來品味文章的內(nèi)容。連用四個(gè)想，強(qiáng)調(diào)了“舊時(shí)同窗”思鄉(xiāng)戀土之情的濃烈和深沉。）五、深化主題（5分鐘）在疏通全文后，你覺得這幾顆普普通通的生棗核究竟承載著一份什么樣的情感呢？作者又是如何評(píng)價(jià)友人的思鄉(xiāng)行為的呢？（齊讀）“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。－－班彪《北征賦》 一時(shí)今夕會(huì)，萬里故鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思 鄉(xiāng)之情]五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。他做了些什么？他還急切地想做什么？（學(xué)生齊讀8——10段后討論）3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。2．借助于上下文推斷詞語的意義。板書：懷念家鄉(xiāng) 眷戀故土）回過頭來，我們已經(jīng)把這篇文章的精髓搞懂了，那我現(xiàn)在有個(gè)問題，思鄉(xiāng)是千古以來文人墨客常論的話題，況且思鄉(xiāng)之情是一種情感，是一種情緒，那么它就看不見、摸不著，況且它又是很空洞的很寬泛的，如果讓我們下筆寫，我們似乎會(huì)難以找到切入點(diǎn)。（美籍華人”和她的老伴坐在自家的“北?！惫珗@中，輕風(fēng)送來睡蓮清香，他們倆就似乎回到了真正的、美麗的北海公園。但是作者究竟是怎樣來呈現(xiàn)友人的深情的呢？我們按照敘事的順序來梳理其中的