【正文】 部分，也是德育的起點和基礎(chǔ)。學校特意設立了“咨詢老師熱線”。四、在學科教學中滲透心理健康教育，寓心理健康教育于日常教學中“教學的效果，很大程度上取決于學生內(nèi)在的心理狀態(tài)如何。家庭對學生人格發(fā)展的影響，從某種意義上說，比學校更為持久，更為深遠。一、重視法制教育，增強師生法律意識要想加強學生的法制教育，必須首先加強教師的法律意識，加強教師對相關(guān)法律的學習，使教師能認識到人的思維習慣和行為方式是從初始階段形成的，現(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)及內(nèi)在的法律信仰的樹立必須從孩童做起，亞里斯多德認為：“法律所以見效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習性須長期的培養(yǎng)。４、堅持法制教育與心理健康教育相結(jié)合。教育質(zhì)量評價具有重要導向作用。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。要確保評價改革真正發(fā)揮作用，必須完善推進評價改革的保障機制，推進相關(guān)改革。如組織學生觀看《青少年犯罪警示錄》、《惡之淵》等電視片，參觀《珍惜生命，拒絕毒品》圖片展覽，聘請法制輔導員給學生作報告，幫助學生認清美好與丑陋、正義與邪惡，增強抵御能力，提高遵紀守法的自覺性。這些生動、直觀、形象的活動形式，使他們在不自不覺中接受法律潛移默化的熏陶。尤其是近年來我國未成人犯罪率的不斷上升，犯罪低齡化日趨突出，已越來越成為一個嚴重的社會問題。在如何正確使用這些設施，輔導員專門作了詳細的指導，教育學生當遇到心理障礙無法解脫的時候，可以去渲泄室發(fā)泄一下，發(fā)泄后，學校的心理輔導教師再加以正確的心理輔導。三、開設心理輔導課，使心理健康教育落到實處學校心理健康教育目標是以面向全體學生的發(fā)展性目標為主，提高全體學生的心理素質(zhì)單靠（個別）心理咨詢或輔導是難以完成的，必須要探索集體輔導的教育模式?！拜o助”課程的設置。第二篇：加強心理健康教育 促進學生健康成長加強心理健康教育促進學生健康成長——心理健康教育綜述 我校自2000年成為區(qū)心理健康教育實驗校以來，在市協(xié)會的指導下，有計劃、有步驟、多渠道開展了心理健康教育活動，幫助學生有效地提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力等方面，打下扎實的基礎(chǔ)。在實施過程中注意突出學生的主體地位，努力改變灌輸式教育模式，讓學生成為學習和生活的主人。為了尊重家長意見，充分利用家長資源，搭建家校合作的平臺，我們在家校合作方面進行了大膽的探索，創(chuàng)新了家校合作的模式，豐富了合作的渠道，讓家長真正參與學校的管理，使家庭教育和學校教育真正結(jié)合起來，為學生的終身教育提供一個堅實的基礎(chǔ)。這不僅需要平日里與結(jié)對學生多交流，多溝通，還要多看書，多積累資料，掌握一定的心理學知識和溝通技巧，這樣才能真正走進學生心里，對癥下藥，取得預期的效果。大家集思廣益，共同交流學生情況，制定學生指導方案，使指導更具有針對性和實效性。多年來，老師們都習慣將精力放在學習成績優(yōu)異的學生身上，大部分學生得不到老師的關(guān)注?！斑m合自己的就是最好的”，分層走班教學讓每一位學生體驗到進步的喜悅我校生源基礎(chǔ)差異較大，學生發(fā)展不均衡，平行分班勢必造成基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”，中間學生“吃不好”，基礎(chǔ)差的學生“吃不了”的現(xiàn)象。每個學科的教學設計分成A、B、C三個層次，A層教學班面向?qū)W科基礎(chǔ)薄弱的學生，B層教學班面向?qū)W科基礎(chǔ)一般的學生，C層教學班面向?qū)W科基礎(chǔ)好的學生。領(lǐng)導干部帶頭包靠，親自擔任導師；全體教師全員參與，每人擔任10名左右學生的導師。作為高三生，面臨著升學的壓力，導師定期對我進行心理輔導，緩解心理上的壓力，讓我心理上放松了，學習上抓緊了。為充分了解學生的情況，加強與家長的溝通，我校從2010年起，開展了“百名教師訪千家”活動。形成了“微型家長會”，“分層家長會”，“分類家長會”，“導師制家長會”，導師、班主任、學生、家長共同參與的“四方會談”家長會等系列家長會形式。在我校的愛國主義教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、家庭教育、社區(qū)教育“五線并進”的德育工作體系中心理健康教育是“五線”的基線。每月一期出版心理健康教育的小報?！?蘇霍姆林斯基語)學校心理教育單靠心理輔導教師開展工作，孤掌難鳴，勢簿力單。在家庭里，子女與父母以血緣為紐帶的親子關(guān)系，不論從感情上還是利益上都是師生關(guān)系、同伴關(guān)系所無法替代的?！睂Ψ梢庾R啟蒙的最佳時期無疑應在青少年時期，因為這一時期青少年經(jīng)歷著成長、學習和積累過程，即有成長的喜悅，也有理想、自尊受到傷害及心理產(chǎn)生變異的可能。一些專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有青少年犯罪的動機中都或多或少地存在著心理扭曲因素。推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，是推動中小學全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質(zhì)量觀、營造良好育人環(huán)境的迫切需要。使評價和考試招生的要求相一致，形成推進素質(zhì)教育的合力。評價內(nèi)容應包括學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等關(guān)鍵性指標，重在綜合考查學生發(fā)展狀況，既關(guān)注學生的學業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注興趣特長；既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程和學習效益。五是以“走出去，請進來”的方式強化民主法制教育。如通過組織撰寫守法故事讀后感和編輯《法制小報》，定期召開主題班會，舉行升國旗儀式和重大節(jié)日慶祝及重要法規(guī)頒布周年紀念活動，聘請校外法制教育輔導員來校做報告，等等。目前，我國正處在改革發(fā)展的攻堅階段，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，經(jīng)濟形式和經(jīng)濟利益多樣化，社會生活方式多樣化，社會組織形式多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式的日趨明顯，給法制教育帶來了新情況、新問題?！颁中故摇钡膲Ρ谒闹鼙殇伨G色海綿，學生在心情極度郁悶時可以進入任意捶打墻壁而不會傷及身體，也可以關(guān)上門在大聲叫喊發(fā)泄不滿的情緒；“涂鴉墻”設在僻靜的后操場，學生可以在上面盡情地寫出心中的煩惱和不快。為了改變這種狀況，學校通過培訓班主任，由班主任對