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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)組說課活動總結(jié)(留存版)

2024-11-14 20:20上一頁面

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【正文】 年級數(shù)學(xué)課的教師,為了能提前了解新課程內(nèi)容,也一起學(xué)習(xí)了“標(biāo)準(zhǔn)”和教材等新課程的材料。(二)、專業(yè)引領(lǐng),骨干帶動,以活動為載體,推動新課程實驗的開展開展督導(dǎo)檢查、調(diào)研活動為了保證課改工作的穩(wěn)步推進(jìn),解決數(shù)學(xué)新課程實驗過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,及時總結(jié)、推廣新經(jīng)驗和新做法,多次深入實驗學(xué)校開展聽課、查閱資料,與師生座談,召開研討會等活動對學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。三、“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”收到的成效(一)新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實給我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的變化,主要體現(xiàn)在:思想認(rèn)識得到了提高。課堂上經(jīng)常能聽到教師說:“你想得真不錯,還有其它的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?” “他還沒有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?”,這些話語的運(yùn)用,既讓學(xué)生倍感親切,也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。調(diào)研中我們通過分析發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分課堂仍屬于模仿型、表演型和新課程舊教法,仍舊以傳授知識為核心,真正具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)比較少,有的教師雖然說要“按新教材教,不是教新教材”,但在課堂上仍然是教教材,只是把原來講文字變成講圖畫,上成形式上的“說話課”、“活動課”。教學(xué)評價體系的困惑(1)社會對教育的功利性評價理念,仍然嚴(yán)重干擾新課程改革的深入發(fā)展,如何改善這一外部環(huán)境,需要深入研究,并加以解決。相應(yīng)地,學(xué)校也要建立能夠組織教師進(jìn)行研討、提升的良好反思機(jī)制。但是教師教學(xué)工作的評價卻明顯滯后,所有學(xué)校沒有一套完整系統(tǒng)科學(xué)的教師評價體系,仍然是沿用過去“重結(jié)果輕過程,以學(xué)生考試成績、名次為主要依據(jù)”的評價方法,給教師帶來了沉重的心理壓力,他們顧慮重重,手腳放不開,嚴(yán)重影響了其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,老師們急盼對此進(jìn)行徹底改革(二)課改中面臨的困惑課堂教學(xué)中面臨的困惑如何才能有效地實現(xiàn)“三維目標(biāo)”;如何處理分層教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系;如何把握探究式學(xué)習(xí)的“度”;如何協(xié)調(diào)好獨(dú)立思考與合作交流的“度”。他們所關(guān)注的焦點(diǎn)仍然是如何運(yùn)用教材、如何設(shè)計教法、學(xué)生的知識是不是鞏固、知識點(diǎn)是不是落實了等問題。具體來說,主要表現(xiàn)在以下幾方面。通過聽課、研討以及一些競賽等活動,涌現(xiàn)了以任麗華劉歡為代表的骨干教師、時瑞玲等為代表的一批新人,學(xué)校以骨干教師為主進(jìn)行幫扶帶活動,老帶新,共同提高,活動開展下來,老師都有了明顯進(jìn)步。在此過程中,老師們通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實踐反思,初步把握了新課程課堂教學(xué)的方法,了解了教材編寫的意圖,明白了各章節(jié)教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的深度,消除了新課程課堂教學(xué)的一些認(rèn)識誤區(qū)。相信科組全體老師,會以此次活動為契機(jī),再接再厲,揚(yáng)長補(bǔ)短,不斷提高自身素質(zhì),為成長為一名優(yōu)秀的同樂教師不斷努力。第二天還要上課,并且資料少,老師們克服困難,為寫好說課稿,制作課件,幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后,第二天中午,全體參賽老師加班加點(diǎn),體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。老師們說課展示活動結(jié)束后,王校長作了重要講話,他充分肯定了這次說課活動的成功,指出:小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實,快速高效,教師們愛崗敬業(yè),綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),是一支能打硬仗的隊伍,尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長,由衷地感到高興。這就造成了,有的老師在10分鐘的說課時間里,只用了5到6分鐘。首先回顧本次說課活動,有這樣三個亮點(diǎn):一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)根據(jù)比賽規(guī)則,本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供,這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。這節(jié)課的重點(diǎn)是通過實驗來探究圓錐體積公式的由來,兩位老師主要注重引導(dǎo)學(xué)生做了三個實驗。教師們先抽簽,確定說課順序,并且規(guī)定說課時間是15分鐘。有的話離題太遠(yuǎn),可以不要。在說課過程中,對例題資源的使用過于簡略,沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述??傊?,在這次說課活動中,我們的收獲頗多,讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊伍,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。數(shù)學(xué)組說課活動總結(jié)楊家小學(xué)第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)組說課活動總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)組說課活動總結(jié)3月13日下午,區(qū)教研活動中,教研員陳清容老師安排了一項重要工作,要求學(xué)校在15日前將參加區(qū)說課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動的名單報到教育局。例如:盡管多媒體非常形象、直觀、方便,但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用,要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識板書出來,優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟;還要求教師們平時要多注意練字,把字寫好等。正是有相當(dāng)一部分教師創(chuàng)造性的工作,才使活動得以圓滿完成。這些活動的開展,極大的調(diào)動廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了適應(yīng)新課程的能力。在那種單調(diào)、沉悶和壓抑的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動權(quán)。根據(jù)教學(xué)需要,嘗試對教材進(jìn)行再加工和處理。真正把校本培訓(xùn)作為常規(guī)工作扎扎實實來抓的學(xué)校很少。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。迎接新挑戰(zhàn),教師是關(guān)鍵“學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課程、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如
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