【正文】 無奈走進(jìn)教室，但當(dāng)我看到二十幾個(gè)灰頭灰腦的孩子一個(gè)個(gè)坐得端端正正，目光齊刷刷的望著我時(shí)，看著他們眼巴巴的，對我充滿期待和好奇的樣子，那一刻，我被感動(dòng)了。我還清醒的記得，九九年師范畢業(yè)后,我參加了第一屆上崗考試，以全市第七的好成績被錄取，很榮幸的加入了教師隊(duì)伍，帶著對教育的無限憧憬和熱愛來到了我所分配的學(xué)校——謀道鎮(zhèn)富強(qiáng)小學(xué)，而當(dāng)我來到學(xué)校，浮現(xiàn)在我眼前的是幾間土墻小屋，操場就是教室之間的一塊空地，由于剛下過雨，高低不平的水坑一個(gè)接一個(gè)，辦公室里座著幾個(gè)年老的教師圍著火爐吧嗒吧嗒的抽著葉子煙，一群臟西西的孩子端著飯盒在秋風(fēng)中打鬧嬉戲，看到眼前的一切，說實(shí)在的，和我想象中的工作環(huán)境相差太遠(yuǎn)了，當(dāng)時(shí)真的很失望。我雖然很清貧，很平凡，但我的精神世界是富裕的?，F(xiàn)在我既將面臨高考，您對我說過的這段話始終激勵(lì)我不斷努力，讓我充滿自信。語文課上，教學(xué)語言的精煉、教學(xué)環(huán)節(jié)之間自然的過渡，這些，對我都很有啟發(fā)。記得，竇桂梅老師曾對年輕教師說：我覺得，公開教學(xué) ——是我們年輕教師成長的舞臺(tái)。在此，我也想對在座的所有年輕老師們說：你們千萬不要拒絕公開課，一定要多爭取上公開課，這是你最好的煉爐，你會(huì)在許多‘師傅’的攙扶中學(xué)著站立；你會(huì)在精心的‘設(shè)計(jì)’中避開許多彎路。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。多向其他老師請教學(xué)習(xí)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)；多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)方法；多向電腦視頻學(xué)習(xí)，學(xué)理念和技巧；多向《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與方向。我來到了我現(xiàn)在所在學(xué)校汾口鎮(zhèn)中，新環(huán)境，新氣象，我的班主任工作得到了認(rèn)同，從06年一直到現(xiàn)在，我每年班主任工作都被評為A等，班主任的榮譽(yù)也隨之而來，先后被評為淳安縣優(yōu)秀班主任、杭州市優(yōu)秀班主任、浙江省首屆骨干班主任。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的文字的互相交流，更容易拉近彼此心靈的距離。記得8月的一天，我闖進(jìn)了陳曉華老師的網(wǎng)易博客“桃李守望者”后，毅然發(fā)現(xiàn)了與之相關(guān)的另一處博客“桃李部落”。（三）借助反思力爭提升自我美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。在班規(guī)制定后，我將之打印出來，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個(gè)學(xué)生自己簽字生效。說的再根本一點(diǎn)，其實(shí)就是一個(gè)人生觀、價(jià)值觀的問題，就是一個(gè)要做一位什么樣的教師的問題，想達(dá)到怎樣的教育教學(xué)境界的問題。一邊聽課一邊打字記錄，課聽完了，一千多字打完了，整理一下就是一篇課例研究。我現(xiàn)在仍然保留著一張剪報(bào)，那是刊登在1994年的《中國青年報(bào)》上的一篇文章，題目是《浮躁》。4月29日我提示自己?珍惜金色年華，杜絕浮躁心態(tài)，珍惜分分秒秒，不負(fù)精彩人生?。鏈接?千錘百煉?之大事記有一次在讀書時(shí)，我曾有所感的在扉頁上寫了一句話。這種教學(xué)思想是落后的、陳舊的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，去年整個(gè)暑假我進(jìn)行了兩方面的學(xué)習(xí)。思考課堂教學(xué)的境界：課堂教學(xué)的三境界。思考一些基本的教育原則：因材施教的理解。以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法等。因此，?因材施教?也應(yīng)當(dāng)包容了讓每位教師根據(jù)自己的特點(diǎn)、特長實(shí)施教育教學(xué)的涵義。慢慢的，我在學(xué)生面前的神情在改變，?消聲?依然，因?yàn)檫€是要保證紀(jì)律的，而?冷酷?已不再。這兩年多來，我是所有親戚中公認(rèn)的一位好父親。若問及年輕的父母面對一、二歲的嬰兒時(shí)頭疼的是什么？我想恐怕都會(huì)認(rèn)為一是給小孩喂藥，二是父母要上班了，孩子哭著鬧著要跟著出門。女兒也健康茁壯的、無憂無慮的成長著。劉老師講到，她來美國二十多年了，深深感觸到中西文化的不同。比賽節(jié)奏太快，球員運(yùn)行速度太快。人活一世為什么？為名？為利？為扎扎實(shí)實(shí)的生活！人生太短暫，太短暫。人的生命總有終結(jié)，但是我們可以依靠寫作來使得我們的思想、理念永流傳。研討要實(shí)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我看到很多學(xué)生手中都有一種雙色學(xué)案，其內(nèi)容用兩種顏色的字體組成的。就這樣，我努力從教育教學(xué)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，努力創(chuàng)新實(shí)踐。我感覺真的還是那句名言說得好：?生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛??！段液臀业拿帧纺鞘?009年9月份，當(dāng)我第一次拿到這一屆學(xué)生名單時(shí)，就感覺到不少名字都很有特點(diǎn)，很有講究，很有內(nèi)涵。一個(gè)?文革?時(shí)時(shí)提醒著人們那十年的動(dòng)蕩的教訓(xùn)。就是這樣的簡潔和自然。我曾問過一個(gè)數(shù)學(xué)特別優(yōu)秀的學(xué)生，他也誠實(shí)的告訴我，他在面對教材中的每篇經(jīng)典時(shí)就是感覺不到文章的好，文章的美。?南市買轡頭?（《木蘭詩》）中?轡?解釋為?駕馭牲口用的嚼子和韁繩?，同時(shí)該字的字形非常復(fù)雜。一、活動(dòng)語文宏觀建構(gòu)成立文學(xué)社，創(chuàng)辦社刊《惜時(shí)湖畔》。每周一則。參加完省能手評比后，我曾寫了一篇文章《能手是怎樣煉成的》。七年級：成語記誦。在課堂上我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這就是我所謂的?給知識尋找恰當(dāng)?shù)妮d體?，也就是?活動(dòng)語文?。?獄?的兩邊各為一只?犬?，中間是一個(gè)?言?字。我做了一些思考，也提出來語文學(xué)習(xí)的三境界。而我們不少的教師對這些東西視而不見，沒有靜心體會(huì)其內(nèi)涵，沒有靜心領(lǐng)悟其用意。?武雪迎同學(xué)的介紹讓大家真正了解了她的姓名的真意。面對這些問題，面對這老生常談的訓(xùn)練題目該如何指導(dǎo)呢？我陷入了沉思……漸漸的一節(jié)別出心裁的訓(xùn)練課在我的腦海中逐漸清晰起來。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際整合一個(gè)單元甚至一冊教材，整合不同版本的教材，整合課內(nèi)與課外，整合語文和生活；況且語文的外延和生活的外延本應(yīng)相等，況且語文本就是生活。教師對他們的指導(dǎo)往往是這些同學(xué)出現(xiàn)了迷惑不解、無法突破之時(shí)。其中涉及到?煙囪?、?柵欄?等圖形。發(fā)表文章，幾年來，我始終在關(guān)注著課堂教學(xué)的一個(gè)并不起眼的環(huán)節(jié)——板書設(shè)計(jì)。在和省教研室語文教研員張偉忠老師的一次交流中，張老師說：?一個(gè)老師的課講到一個(gè)水平以后，能不能寫就變得非常重要了?。我無暇考證冰球比賽的規(guī)則，也不愿去了解，因?yàn)閷τ诿绹?，我只是個(gè)匆匆的過客，對于冰球，我也無意培養(yǎng)自己新的愛好。在比賽中，我注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)裁判執(zhí)法的細(xì)節(jié)；當(dāng)然，不是發(fā)現(xiàn)了了執(zhí)法不公，更不是發(fā)現(xiàn)了?黑哨?。我感覺按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣基本養(yǎng)成。從此只要我一說?到上班時(shí)間了?，女兒馬上對我們說?上班、上班?，有時(shí)看我們行動(dòng)遲緩，她還一個(gè)勁的向外推我們呢。這一段時(shí)間以來，十幾種常見的動(dòng)物已畫得有模有樣了。我的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)還算是巧妙，講解也算是清晰透徹，語言精煉還包含些冷幽默。在學(xué)生面前幾乎從未笑過，很多的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都把希望能見到我的笑容寫在給老師的留言中。使得我們的教師有時(shí)是有勁不讓用，有勁用不上；有時(shí)是被趕著上架，不倫不類。?因材施教?也可以理解為根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)運(yùn)用與之相適應(yīng)的不同的教學(xué)方法。三曰?流?。帕斯卡爾說：?思想形成人的偉大，我們的全部尊嚴(yán)就在于思想?。這樣經(jīng)過了?觀摩——沉淀——整理?的流程后又開始新一課的學(xué)習(xí)。我前一段看的是上海鄭桂花老師的《名師教語文》。盡管這是第一次開會(huì)，但有幾位老師是帶著自己的專著來的，來向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。近段時(shí)間，我也有時(shí)頗感疲憊，想要有些松懈。去年的3月至11月，我從學(xué)校、肥城、泰安，一路走來，最終得以參加省能手比賽。其中三位給我留下了深刻印象。面對班主任專業(yè)成長的道路上，我需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹立他的威信，同時(shí)要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。（二）借助讀書豐滿專業(yè)羽翼業(yè)余之際，我走向了覃川，仔細(xì)品位著他的《今天怎樣做教師》；我走向了張萬祥，捧讀著他的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)一百招》；我走向了陶行知，以虔誠的心情去解讀《陶行知教育文集》，感悟著陶老先生的民主思想；我走向了馬克斯?范梅南，用他的《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的底蘊(yùn)》去點(diǎn)亮自己教育的智慧；我走向了心理學(xué)的殿堂，請回了北師心理學(xué)的一批經(jīng)典——彭聃齡著的《普通心理學(xué)》、馮忠良和伍新春著的《教育心理學(xué)》、林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》。暫時(shí)的困境難不到你。而這些原生態(tài)的生活記錄，往往就是最佳的科研材料。在這樣一種巨大壓力的沖擊下，作為班主任的我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，的確是一個(gè)值得思考的話題。改變不了環(huán)境，就學(xué)會(huì)來適應(yīng)環(huán)境，既來之則安之。首先通過多年實(shí)踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合名師的課，我談?wù)勅绾紊虾谜n。從校級示范課到市級優(yōu)質(zhì)課我上了十多節(jié)，最讓我榮幸的是 2012年3月我代表利川市參加全州的“課內(nèi)比教學(xué)”執(zhí)教的《三角形分類》獲一等獎(jiǎng)。不得不讓我們贊嘆和敬佩?？梢哉f我把執(zhí)教老師說的每一句話我就記錄下來了，回到家再次整理，我?guī)缀蹩梢赃€原整堂課。贏得了學(xué)校、家長和社會(huì)的一致好評。欣慰不已中我終于體會(huì)到了作為教師的偉大，至今我還記得她那羞澀的笑容中露出的淺淺的酒窩。這十六年的教學(xué)之路也讓我深深地感受到一個(gè)人的成長離不開執(zhí)著的信念，探索的精神，更離不開學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)成長所搭建的一一個(gè)平臺(tái)。日子一天天過去，在我的引導(dǎo)下，漸漸的，孩子們進(jìn)步很大，作業(yè)有了格式，字跡工整了許多，還改掉了唱讀的壞習(xí)慣。于是，我每天等孩子入睡以后，挑燈夜戰(zhàn)。我覺得不斷的學(xué)習(xí)——是年輕教師成長的源泉。哪種情緒，能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與，保持它。功夫不負(fù)有心人，我的公開課獲得了成功，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家的一致好評。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中馬家砭鎮(zhèn)中心學(xué)校骨干教師培養(yǎng)交流材料真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。希望盡心。06年之前班主任工作，對我來說，是那么的無奈，深感沒有了什么沖勁與動(dòng)力。讀了張老師的信，我真的除了感動(dòng)還是感動(dòng)。在這里，我們可以了解到陳曉華老師與其學(xué)生發(fā)生的很多很多故事。12月初時(shí)，班級紀(jì)律滑坡，我開始反思問題所在，重新調(diào)整工作思路。教育也總是充滿著失誤的。我最欣賞?人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，回憶往事，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧…?不要把自己看的太重，唯我獨(dú)尊，自我中心，這不好。我想我們的老師最不愿做的事情就是上公開課、觀摩課，隨著年齡的增長，甚至連優(yōu)質(zhì)課評選也不愿參加了。我極少和人橫向比較，當(dāng)然并不全是因?yàn)?人比人氣死人?的俗語，其實(shí)橫向比較運(yùn)用的好也會(huì)給人以動(dòng)力的。在具體的工作中，我就像乒乓球前世界冠軍郗恩庭，從不過多的考慮結(jié)果，從不總是想著冠軍；只是認(rèn)真打好每個(gè)球，努力戰(zhàn)勝每個(gè)對手。我發(fā)現(xiàn)名師群體的兩大特點(diǎn)：讀書和熬夜。序中鄭老師對自己多年前的課堂教學(xué)進(jìn)行了描述和批判，其實(shí)就是我的課堂。但從高中教學(xué)的角度反觀初中教學(xué)是很多名師的成功做法。此時(shí)的課堂哪還有什么互動(dòng)可言，學(xué)生只是單純的、被動(dòng)的、囫圇吞棗似的接受。他對子路說：家里有父兄在，你應(yīng)該先向他們請教，哪能馬上去做呢？而對冉有卻是加以肯定：應(yīng)當(dāng)馬上就去做。每位教師在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇、運(yùn)用與之相適應(yīng)的不同的教學(xué)方法。在個(gè)別教學(xué)中，因材施教是完全有必要的；可在班級授課制中，因材施教更多的是一種理念；在實(shí)踐中更加不能忽略?因材施教?的現(xiàn)實(shí)意義。女兒也在快樂的愉悅的成長著。一句?小鴨子，一身黃。一提喂藥，不要說孩子不高興了，我也很頭疼。（經(jīng)常聽到有人呵斥孩子要躺好、別亂動(dòng)、別把腳伸到被子外面，別睜眼，）培養(yǎng)完成作業(yè)的習(xí)慣。我們總希望每個(gè)孩子、每個(gè)學(xué)生好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，總是希望他們十全十美，總是希望他們完美無缺；因此，總是敏銳的發(fā)覺，極力的擴(kuò)大，苛刻的要求，嚴(yán)厲的批判孩子們的所有不足。兩個(gè)球員一只手努力的抓住對方，另一只拳頭極力的攻擊對方。唐代大詩人白居易則準(zhǔn)備了許多陶罐，整齊的放在一個(gè)七層的架子上。其實(shí)，你只要去做，用心去做，著力于一點(diǎn)用心去做；沒有什么不可以。完成后放幾天在修改，進(jìn)行淬火。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。我想作為我們并不一定也沒有能力直接去編寫一套教材。三是需要教師具有開闊的視野。第二個(gè)層次?用一段話對你的名字進(jìn)行解釋或說明（60個(gè)字左右）?，同學(xué)們按照的訓(xùn)練要求是開始了自我介紹。三樣?xùn)|西別忘記。語文學(xué)科的東西被忽略，這不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。我們都教過《陋室銘》，都解釋?白丁?一詞，但沒有人像李衛(wèi)東老師那樣的解釋說明。但總不見店家送湯來。從七年級上學(xué)期到九年級下學(xué)期依次為書法比賽、成語積累大賽、朗誦比賽，課本劇表演比賽、辯論比賽、寫作大賽等。我經(jīng)常把自己的成長和收獲介紹給同學(xué)們，同學(xué)們在老師的精神引領(lǐng)下也有了主動(dòng)學(xué)習(xí)、成長的意識。我引領(lǐng)學(xué)生努力做到精致。寫景類的文章：采用導(dǎo)游介紹、改寫解說詞、編輯畫面、彈唱美文等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，重在培養(yǎng)形象的思維能力。載體，初步形成?活動(dòng)語文?教學(xué)觀。往往也就是讓學(xué)生直接記住答案，而無法生動(dòng)的、深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。不要把《南京大屠殺》上成政治課，不要把《化石吟》上成生物課，不要把贊美母愛當(dāng)作了《小巷深處》的唯一教學(xué)內(nèi)容?？偸且磸?fù)閱讀課文，總是要盡力去感悟、提煉，也總是比較注重文章的整體定位，問題的設(shè)計(jì)，背景的補(bǔ)充，等等。同學(xué)們開始了回憶和構(gòu)思。為了設(shè)計(jì)《素材多維品讀》這節(jié)課，我翻閱了學(xué)校圖書室三十多本關(guān)于作文方面的期刊，上網(wǎng)搜集了大量素材，最終精選出來很多經(jīng)典的小故事。以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，以現(xiàn)有教材為主要素材，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行整合，這大概才是更加實(shí)際的做法，也是我們每位老師通過努力能夠做到的。傳統(tǒng)的?一刀切?的教學(xué)方法根本沒有顧及到學(xué)生間已經(jīng)出現(xiàn)的作文水平的較大差異，教學(xué)針對性不強(qiáng)。我的第一次創(chuàng)新實(shí)踐。就這樣敲開了初中語文絕大多數(shù)?全國中文核心期刊?的大門，如《語文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文月刊》、《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文》等。姚雪垠創(chuàng)作長篇小說《李自成》的過程中，閱讀了大量的書籍，查閱了大量資料，僅記錄與李自成有關(guān)情況的卡片，就有兩萬張。冰球比賽成了散打搏擊，直至有一方被打倒在地。他們更多的是需要鼓勵(lì)。按時(shí)完成作業(yè)是最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。原來這是妻子的功勞，她告訴孩子，盡管糖漿喝到嘴里有些苦，但咽到肚子里會(huì)很甜的，對身體有好處。從插圖中小鴨子的形狀、顏色、再到文字耐心的去教。女兒剛出生時(shí)，我或小心翼翼的抱著她，或輕輕搖動(dòng)著寶寶車。思考生活中的教育：(一)我和女兒一起成長。根據(jù)不同教師的特點(diǎn)運(yùn)用與之相適應(yīng)的不同的教學(xué)方法也應(yīng)是?因材施教?的內(nèi)涵。這就是?因材施教?。再曰?擠?。我們的教育教學(xué)繞來繞去，一會(huì)兒學(xué)習(xí)這，一會(huì)兒弄點(diǎn)那；其實(shí)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，扎實(shí)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是最樸素的真理。這也就是我一直在朦朦朧朧中依稀看見，卻始終無法準(zhǔn)確表述的理想境界。