【正文】 作必須由社會來承擔(dān)，建立新的社會機(jī)制去運(yùn)作，這正是專業(yè)社會工作者的任務(wù)。我們在培養(yǎng)專業(yè)社會工作者的過程中，也要充分調(diào)動現(xiàn)有教育資源，有所側(cè)重地培養(yǎng)為城市居民服務(wù)的專業(yè)城市社會工作者，以更為切實(shí)有效地適應(yīng)社會的需求。25000名專職社區(qū)工作人員和全省2000多萬城市人口相比將近是900∶1，即平均每900個(gè)城市居民才配有一名社區(qū)行政管理工作者。減去現(xiàn)有社區(qū)工作人員25000人，五年內(nèi)全省需新增社區(qū)工作人員20000至65000名。城東城西營業(yè)所位于萬古一人巷，肩負(fù)著全市14萬戶居民的抄表收費(fèi)工作，工作量之大可想而知，主要的問題集中在錯抄，漏抄，內(nèi)部漏水，更名過戶，水表故障，維修，用戶查詢等。職業(yè)判斷能力隨著中國會計(jì)準(zhǔn)則的建立和完善，會計(jì)人員應(yīng)該改變原來會計(jì)制度下較少運(yùn)用職業(yè)判斷的思維習(xí)慣，提高對會計(jì)準(zhǔn)則運(yùn)用的職業(yè)判斷能力。對高級會計(jì)師的要求是能夠草擬和解釋、解答一個(gè)地區(qū)，一個(gè)部門，一個(gè)系統(tǒng)或在全國施行財(cái)務(wù)會計(jì)法規(guī)、制度、辦法，組織和指導(dǎo)一個(gè)地區(qū)或一個(gè)部門，一個(gè)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)核算和財(cái)務(wù)會計(jì)工作，培養(yǎng)中級以上會計(jì)人才。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，把知識能夠活學(xué)活用，甚至舉一反三，尋找理論在實(shí)際運(yùn)作中的限制性和與實(shí)際操作的差距，更深度更廣度的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)對外貿(mào)人才的素質(zhì)需求主要體現(xiàn)在以下方面：具有良好的職業(yè)道德踏實(shí)肯干、立足于企業(yè)、與企業(yè)共進(jìn)退是任何一名企業(yè)員工應(yīng)具備的基本素質(zhì)。此外，國際貿(mào)易人才還必須了解外國的歷史、政治、地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，熟悉外國的相關(guān)法律，尊重外國的宗教信仰，具有跨國文化溝通的能力，做到在任何文化環(huán)境中都能夠游刃有余。就調(diào)查資料來看，我國普通高校國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60%。這樣培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中動手能力很差，遠(yuǎn)不能滿足市場和企業(yè)的要求。根據(jù)弱勢群體能力的不同，可以分為：上層弱勢群體：指城鎮(zhèn)中的失業(yè)人員和農(nóng)村中活動能力較強(qiáng)的一部分人； 中層弱勢群體：指國有企業(yè)下崗人員種體質(zhì)較好的一部分人；下層弱勢群體：指城鎮(zhèn)下崗人員和農(nóng)村存在即貧困有無工作能力的一部分人。中國勞動和和社會保障部的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告表明，%，%，許多下崗職工收入甚至低于當(dāng)?shù)鼐用褡畹捅Ｕ暇€。（2）社會保障制度安排的合理性與有效性需要得到加強(qiáng)改革開放初期，我們圍繞著“一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”制定了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的政策。專業(yè)技術(shù)和管理人員中，中專以上學(xué)歷者占58%，大學(xué)以上學(xué)歷者占11%；占從業(yè)人員總數(shù)90%以上的生產(chǎn)一線的操作人員絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗。%達(dá)到生產(chǎn)操作人員總數(shù)的10%，%達(dá)到2%。，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后。（3）以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。專任“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)可采取以下措施：（1）走出去，提升教師專業(yè)能力。校企合作僅僅局限在學(xué)生的實(shí)習(xí)合作上，未能深入進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)職工互兼互聘，共同開展科技攻關(guān)，聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)全面介入職業(yè)建工英才網(wǎng)，建筑企業(yè)專業(yè)招聘聯(lián)系人：廖小姐聯(lián)系電話：075586153646教育全過程的能動機(jī)制尚未形成，校企合作培養(yǎng)人才的途徑尚不暢通。%達(dá)到生產(chǎn)操作人員總數(shù)的10%，%達(dá)到2%。應(yīng)當(dāng)把各方面的社會力量都組織協(xié)調(diào)起來，充分發(fā)揮非政府組織的真正作用。這主要是由于①基層組織弱化，社會群體的精神依附如居委會、工會、基層黨委、團(tuán)委等工作能力弱化；②精神文化產(chǎn)品未能很好發(fā)揮教育人、引導(dǎo)人的作用；③社會問題的負(fù)面影響在弱勢群體中沒有得到較好引導(dǎo)，導(dǎo)致部分弱勢群體將某些社會現(xiàn)象擴(kuò)大化或片面化。（三）脆弱性表明脆弱群體面對社會變革、環(huán)境變化所表現(xiàn)的社會承受能力與預(yù)應(yīng)力的缺乏。二、弱勢群體的類型根據(jù)成因的不同，弱勢群體可以分為：生理性弱勢群體：是指因?yàn)槟挲g、疾病或身體上的缺陷而淪為弱勢群體的人員，主要包括殘疾人、老年人和處境困難兒童等；自然性弱勢群體：是由于生態(tài)脆弱地區(qū)的人們和自然災(zāi)害形成的災(zāi)民構(gòu)成的；社會性弱勢群體：指因?yàn)樯鐣颍缦聧?、事業(yè)、移民等而淪為弱勢群體的人員。（三）師資隊(duì)伍不夠完善在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中，教師是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主角，教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力直接影響著學(xué)生的實(shí)踐能力的高低。熟悉國際規(guī)則和國際慣例隨著我國在世界貿(mào)易中的地位日益提高，我國與一些國家之間的貿(mào)易磨擦加劇，國內(nèi)許多外貿(mào)企業(yè)和產(chǎn)品屢遭反傾銷而征稅、對國外客戶資信調(diào)查不夠造成損失、合同條款有紕漏而出現(xiàn)爭議等問題越來越多，企業(yè)的進(jìn)出口權(quán)、進(jìn)出口配額等貿(mào)易問題都需要通過相應(yīng)的貿(mào)易法規(guī)和慣例來解決。具有較強(qiáng)的溝通交流能力交流能力包括語言交流能力和跨文化交流能力。（二）質(zhì)量需求我國外貿(mào)人才的需求在20世紀(jì)80年代和90年代初達(dá)到改革開放后的第一次高峰。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，他們對一些技術(shù)要求不高的工作崗位會考慮招收，另外就是在企業(yè)因業(yè)務(wù)加大需要人手時(shí)。能夠負(fù)責(zé)草擬一般的財(cái)務(wù)會計(jì)制度、規(guī)定、辦法，解釋、解答財(cái)務(wù)會計(jì)法規(guī)、制度中的一般規(guī)定，分析、檢查某一方面或某些項(xiàng)目的財(cái)務(wù)收支和預(yù)算的收支情況。會計(jì)人員要完成記賬員角色的轉(zhuǎn)變，由過去會計(jì)人員對于企業(yè)經(jīng)營的協(xié)助主要對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果的匯總與解析，轉(zhuǎn)變?yōu)橐転槠髽I(yè)經(jīng)營創(chuàng)造價(jià)值，并協(xié)助企業(yè)建立實(shí)質(zhì)競爭力的服務(wù)。但專門培養(yǎng)城市社會工作人才，將社會工作教育和城市科學(xué)相聯(lián)系，還未明顯地被提出來加以重視。這樣，全省城市人口將增加到2800萬。合肥市西市區(qū)還被國家民政部批準(zhǔn)為全國社區(qū)建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)（《2000年安徽社會發(fā)展藍(lán)皮書》）。社會轉(zhuǎn)型和深化改革最終要使“單位人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐓^(qū)人”，實(shí)現(xiàn)社區(qū)自我管理和自我服務(wù)。因此，通過教育來系統(tǒng)地培養(yǎng)大量社會工作專門人才迫在眉睫。根據(jù)我國實(shí)際情況，主要工作包括：扶貧賑災(zāi)，就業(yè)服務(wù)，殘疾人保障，社會保險(xiǎn)服務(wù)，社區(qū)工作（居委會、社區(qū)管理、社區(qū)服務(wù)等），老年人服務(wù)，兒童青少年服務(wù)，心理衛(wèi)生服務(wù)，家庭服務(wù)，退伍軍人安置等。當(dāng)前我國急需大量城市社會工作人才改革開放以來，我國社會工作專業(yè)化有了較大的發(fā)展，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。我國的政治體制改革也在進(jìn)一步深化，一個(gè)重要的標(biāo)志就是進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡和壓縮政府機(jī)構(gòu)，合并職能部門，減少中間環(huán)節(jié)，縮小政府機(jī)構(gòu)的職能范圍，逐步過渡到“小政府、大社會”的格局。安徽省城市社區(qū)工作人才需求狀況調(diào)查城市社會工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容是城市社區(qū)工作。至于社區(qū)服務(wù)和其他社區(qū)活動就更談不上有專業(yè)人員來組織和推行了。但省內(nèi)現(xiàn)僅有安徽師范大學(xué)、蕪湖機(jī)電學(xué)院、安徽農(nóng)學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院正式招生培養(yǎng)專業(yè)社會工作人才，今年又有一些院校提出申請。主要的工作流程從一戶一表申請安裝開始，先填寫申請表（填好后查詢一下是否欠費(fèi)，由工作人員簽名），交查勘費(fèi)，交納戶表安裝費(fèi)，破硌費(fèi)等，由自來水公司負(fù)責(zé)安裝，安裝結(jié)束后簽名拿交費(fèi)卡，程序全部結(jié)束后轉(zhuǎn)入抄表、收費(fèi)。而且隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)環(huán)境復(fù)雜多變，不確定經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多，而會計(jì)準(zhǔn)則日趨簡略，會計(jì)人員的職業(yè)判斷空間不斷增大。三、會計(jì)崗位設(shè)臵情況會計(jì)崗位按其性質(zhì)可分為高級會計(jì)崗位群、中級會計(jì)崗位群、初級會計(jì)崗位群和會計(jì)相關(guān)崗位群。還可以提供學(xué)生一個(gè)可操作性強(qiáng)、模擬程度高的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：按排學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，充分了解企業(yè)的會計(jì)工作的具體操作情況，從細(xì)微的會計(jì)工作做起，點(diǎn)滴的累積實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，致使畢業(yè)后從學(xué)生過渡到工作人員這一必經(jīng)階段的不適應(yīng)減到最低程度，真正堅(jiān)持高職教育旨在培養(yǎng)迎合人才市場需求的實(shí)干性財(cái)會人才。外貿(mào)行業(yè)的由于其自身的特殊性，使得上述品質(zhì)更為企業(yè)所看重。具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力外貿(mào)從業(yè)人員站在風(fēng)云變幻的國際舞臺前列，他們面對的競爭者是世界級的，從觀念到行為必須有足夠的勇氣去嘗試新事物、發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念、尋找新方法、創(chuàng)建新理論，以獨(dú)創(chuàng)的思維謀略和經(jīng)營理念取得先發(fā)優(yōu)勢。國際貿(mào)易專業(yè)形成了需求旺和就業(yè)率低，入學(xué)的熱門和就業(yè)的冷門這一對鮮明的矛盾。（四）教學(xué)方法單一目前雖然各高校都在積極地改進(jìn)教學(xué)方法，但由于各種因素的制約，“倉庫理論”依然盛行。三、弱勢群體的產(chǎn)生（一）農(nóng)村貧困人口農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)的第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，由于受傳統(tǒng)因素的影響，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一直發(fā)展緩慢，現(xiàn)在日益發(fā)展的征地現(xiàn)象導(dǎo)致了大量失業(yè)人群的存在，農(nóng)民在市區(qū)土地后得到的補(bǔ)償相對較低，不能滿足以后的生活，因此這部分人也夠成弱勢群體的一部分（二）進(jìn)城的農(nóng)民工他們沒有享受到城里勞動者的同等待遇，遭受歧視，勞動權(quán)益的不到保護(hù)。國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)表明，農(nóng)民特別是中西部地區(qū)許多農(nóng)民吃飯雖然已不成問題，但人居月收入不足200元，且約有6%以上的農(nóng)戶人均收入不足100元。但當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度以后，各種深層次的社會問題逐漸顯露出來，弱勢群體的問題也就日益凸現(xiàn)出來了。（3）建筑設(shè)備專業(yè)領(lǐng)域。學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)階段的組織與管理相對薄弱，特別是建筑行業(yè)的季節(jié)性生產(chǎn)對專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織與安排影響較大，從而加大了對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足全面開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求，遠(yuǎn)不能滿足使學(xué)生畢業(yè)即能頂崗工作的需要。通過由外帶內(nèi)→內(nèi)外聯(lián)合→以內(nèi)為主→獨(dú)立研發(fā)的過程，切實(shí)增強(qiáng)教師的教科研實(shí)力。堅(jiān)持“校企合作、專兼結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)”的原則，抓好專業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化以“雙高”（高學(xué)歷高技能）為標(biāo)準(zhǔn)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)、企業(yè)聘請的行業(yè)專家、技術(shù)骨干構(gòu)成的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。，沒能形成互惠雙贏的長效機(jī)制。今后10年，從業(yè)人員按3000萬考慮，技術(shù)與管理人員要達(dá)到30%，高、中等職業(yè)教育每年需培養(yǎng)36萬人。雖然，各級政府經(jīng)常在過年過節(jié)的時(shí)候搞一些“送溫暖”活動，扶助那些社會保障體制外的弱勢群體，但說到底，這只是政府部門的一種“道德努力”，無法從根本上解決大面積的弱勢群體問題。但是，由于多種原因，弱勢群體中的仍有許多人處在無人管理的狀態(tài)。在社會生活，政治生活中難以擁有平等的參與權(quán)。弱勢群體，也叫社會脆弱群體、社會弱者群體，是指依靠自身的力量或能力無法保持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)、需要國家和社會給予支持和幫助的社會群體。因此，大多數(shù)學(xué)生的外語水平仍停留在閱讀階段，聽、說、寫的能力普遍較弱，難以在復(fù)雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境中與外國客戶進(jìn)行暢通地交流。外貿(mào)人員需要利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊