【正文】 分析就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。讀寫(xiě)結(jié)合運(yùn)用較好。同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。學(xué)生在讀書(shū)聲中走入了這堂課，在朗朗讀書(shū)聲中結(jié)束了這堂課?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思4在教學(xué)中貫徹地教育理念德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。我有一個(gè)夢(mèng)想，城市的每一個(gè)角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹(shù)下草地上健康的成長(zhǎng)。讀寫(xiě)結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，有實(shí)用性。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。誦讀讓學(xué)生體會(huì)本文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言，總覺(jué)得，在這節(jié)課上讓學(xué)生誦讀的時(shí)間太短。接著能過(guò)對(duì)比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達(dá)樂(lè)土的子民。演講背景簡(jiǎn)介：馬?。ㄟx擇其中兩段）（用幻燈片打出第二段內(nèi)容）全班齊讀第二段內(nèi)容。金現(xiàn)場(chǎng)演講視頻，給同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)。路德學(xué)生在讀書(shū)聲中走入了這堂課，在朗朗讀書(shū)聲中結(jié)束了這堂課?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思10這篇文章已經(jīng)上過(guò)多次，也拿來(lái)當(dāng)過(guò)賽課篇目（在附中以這篇文章獲得20xx年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來(lái)做公開(kāi)課，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來(lái)充數(shù)，可以說(shuō)，我更加細(xì)心地備課，更加講究設(shè)計(jì)感和現(xiàn)場(chǎng)感，因?yàn)槲蚁胍絻赡昵暗奈?。路德金演講的核心部分，大家今天就是為了說(shuō)心中的夢(mèng)想而聚集起來(lái)的，所以必須作為文章的高潮部分來(lái)模仿演講。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。四、學(xué)生模仿演講的重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方？整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實(shí)需要斟酌和裁定。二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁但是我沒(méi)有預(yù)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。路德五、教師小結(jié)夢(mèng)想是漂亮的，現(xiàn)實(shí)夢(mèng)想的歷程卻是艱難的。路德金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢(mèng)想。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊重。他讓我攀登險(xiǎn)峰。于是，我采用教師范讀的方式，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點(diǎn)。現(xiàn)將本課教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：，三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)都能夠得以落實(shí)?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思6xx月xx日下午我們語(yǔ)文組的老師聽(tīng)了我的一堂公開(kāi)課，從課后老師們的評(píng)價(jià)來(lái)看，我的這節(jié)課是比較成功的，體現(xiàn)了新課改的精神。所以在課上我讓學(xué)生通過(guò)比較誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定新念，在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。這是我聽(tīng)課時(shí)隨手寫(xiě)的39。但是我沒(méi)有準(zhǔn)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。路德如果再次施教，我將會(huì)把有些問(wèn)題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對(duì)本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問(wèn)題的時(shí)間，讓他們能更好的思考并回答好問(wèn)題。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。我設(shè)置的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，預(yù)期要完成的教學(xué)任務(wù)為：尋找知識(shí)技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的融匯點(diǎn)。因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)入到現(xiàn)在，文明程度越來(lái)越高，還是存在著許多用暴力方式來(lái)解決問(wèn)題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭(zhēng)取權(quán)利，這個(gè)問(wèn)題的討論還真顯得比較重要。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來(lái)，所以學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ)。在演講中通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評(píng)，提高了學(xué)生的演講能力。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行假如我是馬丁語(yǔ)調(diào)區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化。四、學(xué)會(huì)演講我們剛才細(xì)讀了課文，但讀和講是有區(qū)別的。他把自已對(duì)前途的看法用布滿激情的語(yǔ)言告訴了云集的聽(tīng)眾，這就是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。路德和任何人一樣，我愿意生命長(zhǎng)久?！薄斑€有呢?”我再問(wèn)。一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思10本課教學(xué)有以上優(yōu)點(diǎn)外，同時(shí)也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點(diǎn):學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯(cuò)問(wèn)題。金的前提下進(jìn)行演講。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因?yàn)槲疫@堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)這篇課文了解演講的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)演講，因此不管是對(duì)背景的介紹還是對(duì)重點(diǎn)段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的。領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動(dòng)，班級(jí)氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。我無(wú)論如何都沒(méi)辦法把《過(guò)秦論》這么大氣的文章和那個(gè)因梁王墮馬而郁郁寡歡、從而早逝的賈誼聯(lián)系在一起，我不知賈誼是否是自己選擇這樣的一種悲情生活，而正是這種選擇才給后人留下了無(wú)數(shù)的猜解。從此文來(lái)看，賈誼是頗富才情的，他是西漢時(shí)期杰出的政論家和辭賦家，作為一個(gè)偉大政論家，他二十歲時(shí)就提出改革制度的主張,表現(xiàn)出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識(shí)。這種博大的境界在古人的詩(shī)里是并不多見(jiàn)的?！毖葜v的內(nèi)容是什么呢?這正是文章的空白。指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)說(shuō)些什么，讓學(xué)生練寫(xiě)菲格雷特的演說(shuō)詞。學(xué)生能體會(huì)到全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)和排比句式的妙處?，F(xiàn)將本課教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：1．總體來(lái)說(shuō)這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以落實(shí)。，沒(méi)有就幾個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行師生互評(píng)。之后，我還設(shè)計(jì)了“讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了(聽(tīng)到了)……”，試圖通過(guò)這一說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些四字詞語(yǔ)。學(xué)生以小組為單位，立刻找出了文中的詩(shī)句。金在其中熱情洋溢的講述了要求自由、民主和平等的夢(mèng)想。賈誼和中國(guó)許多文人一樣，都沒(méi)辦法真正地實(shí)現(xiàn)自己的理想，他們常常被排除在帝王之外，渴望得到帝王的賞識(shí)卻偏又不能如愿，于是他們把大量的39。我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思5根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開(kāi)設(shè)了一堂活動(dòng)展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思6本文是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。這是我聽(tīng)課時(shí)隨手寫(xiě)的課堂作業(yè)：我有一個(gè)夢(mèng)想，讓所有的`沙漠都變成綠洲，再也沒(méi)有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼。金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神。但是我沒(méi)有準(zhǔn)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思11新教材的編排遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)?，F(xiàn)將本課教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:總體來(lái)說(shuō)這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以落實(shí)。你和媽媽先回去吧，我們明天再找選修課的老師協(xié)助處理這事兒了。我極目遠(yuǎn)眺。他政治主張的核心是非暴力主義。本次演講最大的特點(diǎn)就是富有激情，極具氣勢(shì)，先找一下你認(rèn)為最富有激情、最有氣勢(shì)的段落。播放馬丁哪里有真愛(ài)，哪里就有奇跡；哪里有夢(mèng)想，哪里就有希望。并且本篇課文為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，、講的過(guò)程中自己就能親身體會(huì)到。在最后總結(jié)完演講需要留意的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo)。金的演講情境？這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我選取了四個(gè)點(diǎn)，都是經(jīng)過(guò)深思慎取的：黑人對(duì)現(xiàn)狀的絕不滿足這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來(lái)演講，因?yàn)殚L(zhǎng)期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)了。雖說(shuō)類(lèi)似工作已經(jīng)作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，但仍要在課堂進(jìn)行必要的檢查和反饋，因?yàn)榉答伩梢约由顚W(xué)生的印象，也是對(duì)后面分析文章的必要的鋪墊。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：，應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力。怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有效地運(yùn)用課堂上的有效理答，利用文本材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次、有秩序、階梯式的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的`語(yǔ)文能力?這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的一個(gè)前提條件和因素，之所以，在教學(xué)時(shí)，盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準(zhǔn)確、清晰、完整的語(yǔ)言表達(dá)體系，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語(yǔ)文課中聽(tīng)、讀、說(shuō)的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對(duì)課堂的興趣。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施堅(jiān)決貫徹誦讀教學(xué)，將瑯瑯書(shū)聲還給語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)有以上優(yōu)點(diǎn)外，同時(shí)也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點(diǎn)：學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯(cuò)問(wèn)題。本課教學(xué)思路清晰。 所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷的進(jìn)行課后反思，并且不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷提高。讓學(xué)生初步了解演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)及各種修辭手法的妙用。我不怕任何人。路德請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍。選取自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，醞釀自己該怎么講。金的遇刺身亡盡管這樣，我們依然堅(jiān)信，人類(lèi)追求自由的腳步永遠(yuǎn)也不會(huì)停止，生命雖短，愛(ài)卻綿長(zhǎng)，夢(mèng)雖遙遠(yuǎn)，心卻執(zhí)著。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語(yǔ)文課中聽(tīng)、讀、說(shuō)的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對(duì)課堂的愛(ài)好。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對(duì)不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過(guò)的文章跟他們?cè)賮?lái)一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對(duì)視頻文件的觀看和對(duì)文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生“入境”：課前的情境代入法課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬(wàn)聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來(lái)“切身”體會(huì)當(dāng)時(shí)參與聚會(huì)的心情。讓自由之聲在每一個(gè)角落響起這個(gè)地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個(gè)地點(diǎn)拿來(lái)做排比，自然有他的用意，這時(shí)候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國(guó)的每一個(gè)角落，而不是某些地方實(shí)現(xiàn)就行了。讓學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫(xiě)一段排比句，表明自己對(duì)治理環(huán)境惡化的渴望。本文是應(yīng)用文，我主要采用誦讀法與討論法。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望。其中把對(duì)夢(mèng)想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢(shì)的段落他們馬上找到了18—25段。金的角色扮演時(shí)，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過(guò)程中，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁要配合一定的面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)。那么，接下來(lái)就假設(shè)一下假如你是馬丁路德他為美國(guó)黑人的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)，從而為世界其他地區(qū)樹(shù)立了榜樣。我只是要行上帝的意愿。二、課堂教學(xué)過(guò)程：剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于面對(duì)一個(gè)完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開(kāi)僵局顯示尤其重要。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。相信再次經(jīng)過(guò)這幾方面的改正，我的這堂課一定會(huì)更加完善的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受排比句式的表達(dá)效果，應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力。幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫(xiě)的。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢(shì)的段落他們馬上找到了18—25段。角色扮演時(shí)，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過(guò)程中，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁經(jīng)過(guò)我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果，其它的根本回答不出來(lái)。本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。三十多歲了，本文至少上過(guò)八次了還能有激情，我也覺(jué)得不僅是這篇文章打動(dòng)了我，更是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)??！同事姣姣跟我說(shuō)：“做你的學(xué)生聽(tīng)你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來(lái)問(wèn)孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問(wèn)：“老師，下一次公開(kāi)課是什么時(shí)候??？”孩子們，我會(huì)努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開(kāi)課那樣投入和值得回味?。┑谌何矣幸粋€(gè)夢(mèng)想(教學(xué)反思)《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高二語(yǔ)文教材中的一篇自讀課文，是馬丁?路德?金1963年8月在華盛頓大規(guī)模和平示威集會(huì)上關(guān)于黑人要求種族平等的演講詞，全文激情昂揚(yáng)，具有較高的思想價(jià)值和社會(huì)意義。金提倡的非暴力反抗方式。金的演講情感金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。學(xué)生在實(shí)踐中更深的體會(huì)到了作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因?yàn)槲疫@堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)這篇課文了解演講的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)演講，因此不管是對(duì)背景的介紹還是對(duì)重點(diǎn)段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的。聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽(tīng)。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作一口氣連用了四個(gè)排比句式現(xiàn)在是時(shí)候，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)實(shí)為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。金向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表了演說(shuō)，這篇演說(shuō)詞立即舉世聞名。金簡(jiǎn)介：馬丁我不會(huì)在乎。我看了一眼在一邊默不作聲的烜，再次問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，然后跟他說(shuō)：“孩子，你看，今天媽媽來(lái)學(xué)校里很生氣，你知道是為什么嗎?”烜說(shuō)：“因?yàn)槲野芽陲L(fēng)琴搞丟了。整個(gè)課堂教學(xué)，教師把學(xué)生帶到特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱