【正文】 。）師：小朋友請聽清老師的要求，我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始和最后是不用演奏的，聽明白了嗎？幼：明白了。在教師動作的暗示下，幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。師：小朋友看，這是什么？幼：（想）師：老師來告訴大家吧，這是鈴鼓。剛才小朋友用動作把大雨表現了出來，現在老師要請你們用聲音和手部動作來表現小雨，誰來試試看?；顒幽繕耍焊鶕笥旰托∮甑牟煌羯凸?jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。小結：原來唱的時候聲音稍微響一點可以表示下大雨，聲音稍微輕一點又可以表示下小雨，真有趣。五．分組演奏。不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。）師：太陽公公出來了，雨停了。五、展示幼兒作品這么多雨滴畫漂亮嗎？誰來說說你最喜歡哪一幅？第二篇：小班音樂《大雨小雨》小班音樂《大雨小雨》小班音樂《大雨小雨》活動目標：能用強弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。？ ？二、示范表現大雨的形式1．播放大雨的聲音，問：現在下的什么雨??？（大雨）2．師：哇下大雨了，看這調皮的大雨點落在我的畫紙上，他好開心呀，彎彎的眼睛，大嘴巴，他開心地把手伸出來了，腳也伸出來了。)師：好聽嗎?大雨落下來時聲音是怎么樣的啊?小雨又是什么聲音?來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。如在幼兒進行表演唱時通過多種形式：當唱到大雨時，讓幼兒揚起手，唱到小雨時，讓幼兒放下手。三．出示鈴鼓，讓幼兒回憶并模仿其音色。活動難點用動作表現大雨、小雨的不同?；顒娱_始時老師僅讓幼兒聽音樂感受大雨和小雨兩種不同的聲音，但是由于兩種聲音的區(qū)別不明顯，如果利用圖片和音樂相結合的方式邊看邊聽不僅激發(fā)了幼兒探索的欲望，而且更能讓幼兒感受到大雨和小雨的不同特點。師：誰來說說大雨是什么樣子的呢？幼：大雨很大?。?）幼兒用動作表現大雨。大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧?。ㄒ贿叧贿呎堄變号渖蟿幼鳎?）教師再次清唱歌曲，幼兒用動作表現下大雨、小雨的節(jié)奏。設計意圖：通過總結對幼兒獲得的零碎的、單一的經驗進行整理，來和大家分享展示，體驗探索成果和演奏的樂趣。師：對，我們在唱到嘩啦嘩啦時，才搖動鈴鼓，把下大雨的聲音演奏出來，聲音大大的，開始和最后是不用演奏的。師：大雨的聲音是大大的，小雨是小小的。）師：我們一起來用響響的拍手來表現大雨呢。活動的重點目標沒有達到，幼兒一直在表演動作，如果在活動中通過大聲拍手或跺腳，輕聲說話，讓幼兒匹配下雨的聲音的大小，幼兒可能就能較容易的領悟強弱關系了。主要提問：（播放兩種下雨的聲音）你聽到了集中下雨聲？下雨發(fā)出了怎樣的聲音？嘩啦啦的聲音下的是什么雨？可以用什么動作表示，淅瀝瀝的聲音下的事什么雨？可以用什么動作表示？小結：剛才我們聽到了兩種下雨的聲音，嘩啦啦的大雨聲和