【正文】 。個別學生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學、進游戲廳等不良行為得到了徹底改變。所以說，教育的方式是很重要的。情景教學，滲透德育教育一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想?！?由此看出做為一名語文教師，他的教學任務不僅在于開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，還要培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。使教學中的德育功能產生嚴重錯位，失去了其原本形象感人的魅力，并引起學生的反感。這就可以看出她是一個非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)農業(yè)生產的姑娘。對這些有“組織”能力的偏常生可安排做小組長,值日生之類的職務,使得他們在做事情時能夠以“班干部”自居,“偏常生”中的那些喜好故意搗亂班級的學生，我常常以自己的“愛心”去感化他們,多找他們談話,設身處地為他們著想,采用“將心比心”的方法。因此，小學班主任在學生面前的言行舉止顯得尤為重要。作為班主任，應該充分意識到這一點，并有效地開展班級工作，讓學生從小受到良好的教育和訓練，從而獲得健康的心理素質，長大后才能適應越來越激烈的競爭社會？十余年來，我每接一個班時，總是以豐富多彩的活動作為建設一個健康班級的主線。為了使孩子們健康的成長，我經常變換新的活動內容。從小養(yǎng)成愛科學、愛勞動、熱愛和平，愛護環(huán)境的良好習慣?！吧斫虅儆谘越獭?，這些樸實無華的箴言更直接地指出了榜樣對于教育的重要意義。然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的,所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發(fā)奮學習，刻苦鉆研，、在教學中培養(yǎng)學生良好的心理素質在多年的教育中，本人深刻地感到：現在學生很嬌氣，脆弱，怕吃苦，依賴心理嚴重，一點委屈和挫折也受不了，這怎能適應未來的社會生活，參與將來工作的競爭呢？良好的心理素質是一個人成才的基礎，在教學中，要從兒童的心理特征出發(fā)，把訓練學生良好的心理素質滲透在數學教學之中。如請小朋友課后“數一數我們校園里的事物”，放學后“數一數路上看到的”或“家里的一些事物”，并讓小朋友把自己的發(fā)現告訴同學和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，讓學生感受到生活中處處要用到數，數學就在眼前。孩子們的興趣可濃了，他們扯著自己做的風箏，奔跑著、追逐著，放得高的也笑，放得低的也笑，大家笑得多歡啊!有一個學生在作文《放風箏》里這樣寫著：越飛越高的風箏啊，你象征著我們如花似錦的年華，你象征著我們美好燦爛的未來，飛吧，風箏，飛吧，風箏……課堂上，我也千方百計制造一個個讓孩子們獲得健康心理，頑強素質的機會。作為一名小學班主任，如果除了僅能傳授課本知識而無其它長處，是很難把一個班級辦得生動活潑的。這里說的志，是指教師本人的高尚品格及良好的心理素質。通過這堂課，教室里的垃圾紛紛被學生裝進自備袋，教室變干凈了，桌椅擺整齊了，互助友愛的事情增多了，班級面貌煥然一新。（三）準確地挖掘教材中的德育因素在小學的語文教材中，有些課文的德育因素并不是很明顯易見的。把培養(yǎng)具有高度思想覺悟，又有豐富科學知識，較強適應能力的新人視為祖國和人民賦予我們的神圣使命牢牢記住，自覺地把德育放在重要位臵上。第五篇：小學語文教學中如何滲透德育教育小學語文教學中如何滲透德育教育慶云縣尚堂東宗小學 王琳[摘要] 在語文教學過程中，要從語文學科的特點出發(fā)，對學生經行潛移默化的德育教育，已經成為眾多語文教師悉心鉆研的課題。(4)謹慎，不怠慢。深入鉆研教材內容，分析德育資源，在向學生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內容對學生進行多種多樣、符合現實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。換個位臵想想，人與人之間便多了理解與關心。結合單元教材寫作文重點。這樣，就潛移默化地使學生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會成功的道理。語文教學中的德育滲透，花時不宜過多，要點到為止，不能影響語文教學。五、美文欣賞在小學語文教材中，編寫者們有意識的安排了大量文質兼美的文章，大都出自名家之筆，以寫景抒情為主，展現祖國山河的美，大自然的美?！迸c“爸爸一手摟著一個孩子”的形象相互映襯，含蓄雋永，耐人尋味。”“哭訴著八國聯軍的強盜行徑。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。然而對于犯有一點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學中我處理這類問題十分慎重。剛入學就學習古詩《鋤禾》又繼續(xù)學習了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、《白楊》、《長征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。語文教學中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮學生的主體性。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮好學生的主體。社會上有一種說法：“雷鋒三月來，四月走”。學生們被我的情緒所感染，我立即播放了電影《火燒圓明園》中圓明園被毀滅的那個片段，并配以我收集的一段解說詞。三、積累名言警句在小學語文教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。小學階段，正是對學生進行德育教育的最佳時期，語文教學利用其優(yōu)勢，是塑造學生健康的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要渠道和重要手段。也就是說，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細致。當時，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。四、德育教育在語文教學中要找準機會，適時點撥。綜上所述，語文教學中的德育滲透，是一個系統的工程，是一個對學生進行祖國語言文字學習的同時進行的心靈凈化的過程，它不比思想品德課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間之中的，是在對文章開展深入學習的過程中去發(fā)現和感知的。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。我們小學教師培養(yǎng)的對象就像一塊未經琢磨的玉石，只能由教師這個共和進行加工，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。如：有一位教師在講《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的時候，先列出一大堆生字詞讓學生去注音、查字、詞典理解字、詞的意思。經過自己對教材的深入挖掘，我們在講這一課的細節(jié)描寫時就可以適當地融入熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情教育了。“師愛”這方面在相信大多數老師都有同感:當你拿出一顆赤子之心去感化學生,讓學生真正感受到你的愛心時,大部分學生都會體會到的。既然班主任的形象對學生有如此舉足輕重的作用，那么班主任的自身修養(yǎng)就顯得十分重要了。由于經常開展各種有趣的活動，孩子們無論在課堂、在操場、在田野、在山林都會爆發(fā)出一陣陣、一串串歡快的笑聲。我想方設法了解孩子們的內心世界，問他們最喜歡開展什么活動。例如：“認識人民幣”的教學中，人民幣圖案，紙幣的正面有不同民族人物頭像，一百元幣有偉人頭像，它象征著各民族人民大團結，所有人民幣的正面有國徽圖案，它代表我們偉大的祖國。：“教育是教人化人，化人者也為人所化?！弊鏇_之為了求得較精確的圓周率，他先算出正六邊形的邊長，然后將邊數一倍倍地增加，最后算出了圓內接正12288邊形的邊長，他得出的圓周率精確到小數點后七位，比歐洲數學家得出同樣的結果早1000多年，這在當時落后的研究條件下，在教學《角的初步認識》這一內容時，我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時先讓學生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。接著，有意識地把“數數”活動引向校園里、引向校外。我組織孩子們到校外放風箏。在小學，組織少年兒童開展各種豐富多彩的活動是建設健康班集體的重要手段和途徑。宋代歐陽修曾說過：善教者使人繼其志。接下來我又說：“你希望你的班級怎樣呢？”“為達到你的愿望你會為班級做些什么呢？”同學們的積極性被充分調動了，各抒己見，紛紛為班級的管理出謀劃策，整堂課氣氛活躍，令人振奮。揭示題眼“難忘”的內涵，使學生認識了臺灣從來就是祖國不可分割的一部分，激發(fā)他們?yōu)榻y一祖國、振興中華奮發(fā)學習的責任感和使命感。那么，在小學語文教學中如何對學生進行德育滲透呢？我認為有以下幾個方面：（一）樹立強烈的利用德育因素的意識面對培養(yǎng)新世紀人才這一歷史重任，老師們必須要有強烈的革命使命感。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。(3)有禮貌地送上去。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。教師就應因勢利導，用言語來開導學生，“人們總是埋怨偶爾打錯一次電話時，對方態(tài)度竟那么的蠻橫無理，那又有誰拿起電話時先問了一聲你好呢？在生活當中大家都應學會換個位臵想想。小學生的行為準則必須使每個學生明白，而學生守則的落實必須靠廣大學生自己，這樣就是說要教育學生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學生的主體作用，通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學，我都讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對