【正文】 器材傷人。放學(xué)后按時(shí)回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，看到可疑的人或可疑車輛要趕緊遠(yuǎn)離，受到不法侵害時(shí)馬上告訴老師、家長。講究文明禮貌，不罵人，不說臟話。我們還應(yīng)該愛護(hù)花草樹木和一切設(shè)施，不穿越綠化帶，服從老師管理和接受值日學(xué)生的批評(píng)勸阻。通過這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹立健康、安全意識(shí)，獲取一些基本的預(yù)防、處理方法，增強(qiáng)自助自救的能力。D預(yù)防傳染?。赫J(rèn)識(shí)傳染病，預(yù)防傳染病，以及怎樣用藥。（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、電視影像資源和校本材料《生活指導(dǎo)用書》等，獲得圖片資料和文字資料。（乘車情景：不排隊(duì)上下車、在車廂內(nèi)追逐打鬧、把手頭伸出車外、不拉扶手、車沒有停穩(wěn)就下車等 騎車情景有：并排行使、車速太快、騎車是拉手搭背、騎車帶人、脫手騎車、跟在機(jī)動(dòng)車后騎車、闖紅燈、鄉(xiāng)間小路轉(zhuǎn)彎不打手勢(shì)等 走路情景：跨越護(hù)欄、一邊走路一邊聊天、不留心馬路上的意外障礙、不靠右邊走等）用電安全 交流形式① 知識(shí)講座：把電和觸電的有關(guān)知識(shí)，以及對(duì)人體的傷害由一名學(xué)生扮演成小博士向同學(xué)們進(jìn)行介紹。（附小組和個(gè)人評(píng)價(jià)表）課題小組成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）課題名稱： 組長：小組成員： 指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)價(jià)要素分項(xiàng)權(quán)重 評(píng)價(jià)分值 分項(xiàng)成績 開題 2分選題的科學(xué)性與可行性 1課題計(jì)劃（內(nèi)容、任務(wù)、分工、進(jìn)度安排、表述等）1 過程 5分小組成員出勤率 活動(dòng)記錄的完整、及時(shí) 1活動(dòng)記錄的真實(shí) 1小組的團(tuán)隊(duì)合作精神 1活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成率 1材料的規(guī)范與完整性 結(jié)果 3分研究成果（成果的可靠性、可信度、創(chuàng)新水平、成果表達(dá)形式與內(nèi)容）現(xiàn)場(chǎng)答辯（全員參與情況、語言表達(dá)、儀態(tài)儀表、應(yīng)答能力）11其他收獲與體會(huì) 滿分 10 課題組成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二）（學(xué)生自評(píng)部分）評(píng)價(jià)要素 分項(xiàng)權(quán)重分項(xiàng)成績主動(dòng)組織和參與活動(dòng)，表現(xiàn)積極。對(duì)方一口保證相片會(huì)寄給他，女孩把自己的通訊地址、電話都告訴了對(duì)方。對(duì)于贊揚(yáng)大家的反應(yīng)都是一樣的，所有人都非常喜歡聽到稱贊并因此而快樂。我們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降膫Υ蠖际且恍┬∈?，讓這些小事影響自己的學(xué)習(xí)工作，那簡直太不上算了。受到了別人的傷害時(shí)，必要的是自省是有益的。當(dāng)人們呼吁，全社會(huì)都要關(guān)心和愛護(hù)我們的青少年的時(shí)候，我們是否想到，最大的關(guān)心和愛護(hù)是讓青少年逐步接觸社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)，使他們成熟起來，能夠用自己的頭腦思考和判斷問題，學(xué)會(huì)多種能力，包括應(yīng)變能力和自我保護(hù)的能力，而不是只會(huì)聽老師的話，只會(huì)按照父母的意圖行事，只會(huì)當(dāng)愛學(xué)習(xí)的乖孩子。那個(gè)男人自稱是個(gè)專業(yè)攝影師，拍過許多精彩的人像照片，并說：“如果你有空，我可以給你拍幾張。網(wǎng)絡(luò)安全 匯報(bào)形式①漫畫連環(huán)畫：把保護(hù)家庭的通訊隱私，使用聊天工具時(shí)的安全，小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧會(huì)受到哪些傷害，如何拒絕網(wǎng)友的非分要求這些知識(shí)點(diǎn)制作成漫畫連環(huán)畫通過多媒體演示。AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色底色為綠色②采訪錄音：天然食品是綠色食品嗎？無公害食品、有機(jī)食品與綠色食品一樣嗎？請(qǐng)聽我們小組對(duì)申港東枝蔬菜基地負(fù)責(zé)人的采訪錄音。B、準(zhǔn)備一些必要的設(shè)備：比如攝像機(jī)、錄音筆、理論資料等。（3）展開討論，生成子課題從學(xué)校大部分學(xué)生騎自行車、乘公交車和校車的實(shí)際出發(fā)，從最接近學(xué)生的安全隱患出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，產(chǎn)生以下子課題，并討論確定研究內(nèi)容。面對(duì)這些，我們充滿了憂慮，更有一種歷史的使命感縈繞心頭。讓我們共同努力，用自己的行動(dòng)和汗水鑄就良好的品行，書寫出美好人生。在課堂上認(rèn)真聽講，勤于思考，踴躍發(fā)言。要加強(qiáng)行為自控能力。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：要時(shí)刻保持高度的安全意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的安全自護(hù)自救知識(shí)，切實(shí)提高自我防護(hù)能力。學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法和交流自己查到的資料來說明學(xué)會(huì)自我保護(hù)給自己帶來的保障，懂得應(yīng)該如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)（三）成果展示學(xué)生課后暢談自己對(duì)此次活動(dòng)的感受或自己在此方面親身經(jīng)歷過的事。打了麻醉針以后，我的小拇指就沒有知覺了，想動(dòng)都動(dòng)不了，醫(yī)生縫針的時(shí)候雖然不疼，但我還是能感覺到。通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)給自己帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的意識(shí)及興趣，掌握研究問題的方法。當(dāng)他們得意地把結(jié)果拿給我看時(shí)，雖然是有些環(huán)節(jié)處理粗糙，但學(xué)生對(duì)于這個(gè)專題已有基本的應(yīng)付能力，實(shí)是欣慰之事。要注意用電安全。老師們，同學(xué)們。進(jìn)出教室不擁擠，樓道走廊行走時(shí)慢步輕聲靠右行。一直以來，我們的老師們默默工作，無私奉獻(xiàn)，努力為同學(xué)們營造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)在自主合作研究的過程中培養(yǎng)起實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。E危急關(guān)頭的安全：搜集相關(guān)案例，提高警惕性，掌握下列幾種情況的自救自護(hù)措施：小偷撬門扭鎖你獨(dú)自在家，遇到敲詐勒索和暴力傷害，看見偷竊行為和行騙行為。（3）以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流。② 課件演示：把拍攝到的一些不正確使用家用電器的畫面和供電局的《關(guān)于觸電防護(hù)》宣傳版面制作成課件向同學(xué)們演示。2形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。之后，她就盼望這位“挺有見識(shí)的好心叔叔”寄來照片，可是從此石沉大海，這是他才想起不知道與對(duì)方的聯(lián)系任何方法。當(dāng)然，從沒聽說過有誰喜歡被別人貶低。真的碰到了大的傷害，任憑自己的情緒自由發(fā)泄可能會(huì)更加危險(xiǎn)。那么，在你覺得有人跟你過不去的時(shí)候，你要首先考慮到這到底是為什么？遇到這種不愉快的時(shí)候，如果我們只會(huì)大喊大叫或者傷心流淚，對(duì)我們自己沒有一點(diǎn)好處，反而更加成為別人取笑的對(duì)象。她的家人說，她性格內(nèi)向，膽小，放了學(xué)哪兒也不去，就知道讀書?！薄笆菃幔磕莻€(gè)女孩是誰阿？”??于是兩個(gè)人聊了起來。接著拿出再林顆粒沖劑，宣讀說明書，請(qǐng)學(xué)生算算一個(gè)80斤重的學(xué)生一頓吃幾包。標(biāo)志由三部分組成：上訪的太陽，下方的葉片，中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色象征生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形意思為保護(hù)。A、要注意實(shí)踐活動(dòng)的安全。（2）教師以凝重的語調(diào)講述暑假五（2）班一位學(xué)生溺水死亡的事情，引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲慘事件？使學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，從而生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”。生存就必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)，只有我們擁有健康的身體和健全明朗的心智才能更好地生存。我相信，你的收獲會(huì)讓你驚喜。學(xué)習(xí)上自強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，書本干凈整齊。要懂得一些防火知識(shí)，