【正文】 需要解決的問題。幼兒分組表演，教師巡回指導。繪本呈現(xiàn)引導幼兒情感遷移，實踐作業(yè)為幼兒踐行“好哥哥（姐姐）”提供了可能。師：你從哪一張圖片里找到了野田不開心的原因？（提問個別幼兒）師：你們都是中班的哥哥姐姐，看到這些，你們是覺得貓媽媽不愛野田了？小結(jié)：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶了，但媽媽的心里仍然是愛它的。，同伴間能給予力所能及的幫助。3．交流游戲感受。在分段講述時，運用提問、觀察、游戲等方法，幫助幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，在游戲情景中學習，幼兒積極性比較高?；卮饐栴}師：小朋友，這個故事好聽嗎？故事的名字叫什么？故事里面提到了誰？師：故事里面的野田做哥哥了，他做哥哥開心嗎？出示字寶寶，認讀重點生字詞——哥哥、姐姐。學會接納家庭格局的改變，學會分享愛與物品，是孩子們必須面對的人生課題，這不是僅僅通過一次活動就能改變的。（3）分享體驗：對爸爸或媽媽大膽說出自己的愛和需要之后，你感覺怎樣？從這個活動中你學到了什么？——實景演練，真情遷移。有些家長、同事也經(jīng)常會提起孩子有了弟弟妹妹后的變化，如變得敏感、情緒不穩(wěn)定等。（一）教師講述情節(jié)一“爬樹”。開始當哥哥師：貓媽媽生了幾只小貓？（五只）野田要成為它們的誰了？小結(jié)：貓媽媽生了五只可愛的小貓，野田很開心它要做哥哥了?；顒訙蕚洌篜PT課件活動過程：一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。教師講述：就這樣，野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。（1）歡樂入場：在《讓我住我家》的音樂聲中進入活動室，根據(jù)家庭人數(shù)（三口之家或四口之家等）分組入座，共同欣賞全班幼兒各自的全家福照片，體驗一家人在一起的溫馨感覺。——體驗時間，真情延伸。在活動中，學會表達自己的情感，體驗活動帶來的快樂。弟弟妹妹還小，不能過橋，需要哥哥（姐姐）把他們一個一個，又快又安全地救到橋?qū)Π?，請哥哥（姐姐）用最快的速度安全地把弟弟妹妹安全地救到橋?qū)Π丁＃ǘ┢?1．主要問題：（1）你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎？為什么？（2）看看小貓們遇到了什么危險？會怎么喊？（3）野田哥哥又會怎么想，怎么做呢？野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。誰是有力氣的哥哥？來幫幫他！2．游戲：“爬樹”規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹?，F(xiàn)在請小朋友找一座橋，用一分鐘的時間商量一下誰做哥哥（姐姐）。難點：表達自己的情感。請你在接下來的一周時間里，以哥哥或姐姐的身份關(guān)愛弟弟妹妹們(可以是鄰家的或幼兒園中小班的弟弟妹妹)，并用圖畫的形式的記錄下來。（3）心聲流露：請幼兒說出自己的選擇以及選擇的理由，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。（1）提問：野田做哥哥了，它的心情怎么樣？它是怎么想的？（預設(shè)問題：剛開始的時候心情怎么樣？后來呢？）——是呀，野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興，但是媽媽剛生出弟弟妹妹時，野田還是很高興，因為~（它做哥哥了）。知道自己已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，建立初步的責任感。（幼：不會）教師追問：為什么？（教師評價：你認為野田還是愛弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他們）2。提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟