【正文】 幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。師生共同小結(jié)活動(dòng)師：游樂(lè)園搭好了，請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己搭的器材。與幼兒共同討論。幼兒分組建造：（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。他經(jīng)常得意地稱(chēng)自己為“俺老孫”。仔細(xì)看，他是怎么打的？2．教師哼唱B段第一樂(lè)句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。）五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。誰(shuí)來(lái)試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請(qǐng)一位“高級(jí)榜樣”上來(lái)表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)“恐龍”課件。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動(dòng)實(shí)錄：片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。分析：＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的?；顒?dòng)反思：幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂(lè)場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒(méi)有得到體現(xiàn)。幼兒從椅子過(guò)度到游走做造型動(dòng)作。幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門(mén)的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。師：這是誰(shuí)?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。師：“這次我們用口型和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，不發(fā)出聲音哦?；顒?dòng)準(zhǔn)備大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹(shù)木、花草、繩子等）活動(dòng)指導(dǎo)第一階段引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過(guò)公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。孩子們立刻積極投入到搭建中?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：剛才你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。2．剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？（2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。活動(dòng)準(zhǔn)備：參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；廢舊紙盒、各類(lèi)積木等。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、清水積木。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動(dòng)要求，愛(ài)護(hù)同伴成果。注意了這些問(wèn)題，老師相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)一定會(huì)建得更好。在插花小組中，孩子遇到了困難，無(wú)法把花站起來(lái)，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒(méi)有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過(guò)一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)，按音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒在拼搭時(shí)也能注意到顏色的搭配。四、分享交流。四、師提出要求：分組后觀看布局圖，再商量建構(gòu)；選擇合適的材料，有創(chuàng)造性地建構(gòu)；能和同伴共同協(xié)商完成作品。二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)照片中用旺仔牛奶罐建構(gòu)出來(lái)的建筑物是什么形狀的？有什么更好 的創(chuàng)意。四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)原因，提出本次游戲自己的計(jì)劃。四、幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)師鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：上次游戲作品的照片、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑 活動(dòng)過(guò)程：一、師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。2．合理布局，能讓作品顏色搭配協(xié)調(diào)，高低層次明顯。3．樂(lè)意與同伴共同完成作品。三、意愿拼搭。三、意愿拼搭。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車(chē)，男孩子先扮演奇妙的森林。使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)?；顒?dòng)反思：幼兒能較全面的說(shuō)出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽(yáng)、許林等幼兒，“我們一起玩吧。）老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問(wèn)題。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評(píng)，表達(dá)自己的相法及愿望。在游戲中能與同伴合作游戲。大班結(jié)構(gòu)游戲教案5活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種積木，插塑，雪花片。5．通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。）師：音樂(lè)里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。我們一起來(lái)試一試。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。）師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過(guò)去了，要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解。幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快?lè)為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的?；顒?dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。（第二遍）（邊放音樂(lè)教師邊做動(dòng)作）師：“這下聽(tīng)出來(lái)老狼和小羊了嗎??？”小結(jié)：原來(lái)白色的是小羊，黑色的是老狼。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話。五、師幼共同欣賞、。與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門(mén)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。大班結(jié)構(gòu)游戲教案12活動(dòng)目標(biāo)在”老狼老狼幾點(diǎn)了“的游戲情節(jié)中感知樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。如以上的`案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！反思：自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來(lái)試一試假猴王暈倒在地的樣子。）六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。等一會(huì)兒我說(shuō)完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說(shuō)“吼嘿”！4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)B段第二樂(lè)句。）金箍棒怎么拿？師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。價(jià)值分析：在共同建構(gòu)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。指導(dǎo)幼兒圍合的方法。抓住幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，或許我們的展示活動(dòng)會(huì)更精彩、更成功。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助有困難的幼兒三、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)師：呀，農(nóng)場(chǎng)真美??！1．小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）薛瑜菲：今天我和鮑晨語(yǔ)做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來(lái)，今天的圍欄很成功，我很滿意。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲?；顒?dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。