【正文】 知的潛能和欲望。中學(xué)老師通過制作多媒體課件，將文字、語音、圖像等多種信息集成在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料和教學(xué)組織的優(yōu)化。比如在中學(xué)語文教學(xué)中，通過與教材配套的朗讀材料，播音員聲情并茂的朗誦，可以提高學(xué)生的朗讀技巧。近幾年來雖然學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了幾十個(gè)多媒體教室，但是每個(gè)學(xué)期由于申請(qǐng)使用教師人數(shù)太多，以致造成安排困難。提問式或討論式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，需要在這方面進(jìn)行研究和實(shí)踐。這樣就使得課件資源散落在各個(gè)教師的手上，課件資源不能夠被有效的共享，從而影響了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的開展?！靶０补こ獭苯ㄔO(shè)任務(wù)全面完成，到處充滿著現(xiàn)代化氣息。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以其良好的交互性為老師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過程，具有極佳的教學(xué)效果[4]。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)?？茖W(xué)顯示，人們對(duì)動(dòng)態(tài)的東西比對(duì)靜態(tài)的東西更感興趣。[6] ，成效顯著。電腦畢竟是機(jī)器，學(xué)生們也是在不自覺中被動(dòng)地接受教師們?cè)缫呀?jīng)設(shè)計(jì)好的某些東西，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限在某一框框內(nèi)，由于多媒體課件播放的速度比較快，學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，很難再有時(shí)間去想象，別無選擇。其次，教師們對(duì)多媒體教學(xué)的理解不同，制作課件的水平不一，必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。③多媒體的各種特性的發(fā)揮，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。合理選用課堂教學(xué)軟件。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。2媒體。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來方便，充分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。促進(jìn)教學(xué)手段的變革。它集中了已經(jīng)比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動(dòng)畫技術(shù)等信息處理技術(shù)，改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)單一的字符、平面圖形的人機(jī)界面。關(guān)鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設(shè)計(jì)一個(gè)，中型的具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和難度的開發(fā)項(xiàng)目，它將由學(xué)生經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)積累后，發(fā)揮他們個(gè)人的特長，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生發(fā)揮各自的精專技能并參與團(tuán)隊(duì)合作。我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)改革實(shí)踐中制訂了以上的改革方式。我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識(shí)和內(nèi)容，從總體上叫以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)三大方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進(jìn)的兩個(gè)方面?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢來為教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。在課堂中濫用，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過形象生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。主要通過黑板、教科書等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。四、恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進(jìn)，逐步展開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。由于這類多媒體示教室的規(guī)?？蛇_(dá)200300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。[8] 6．結(jié)束語總之，在現(xiàn)代化的技術(shù)下，教師在生物教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使之為教學(xué)服務(wù)。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。首先，教學(xué)情況千差萬別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來對(duì)待。它確實(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。如果存在什么問題，可以找其他同學(xué)到交互電子白板上改正。例如復(fù)習(xí)動(dòng)物的主要類群這一章內(nèi)容，本章要求掌握各種動(dòng)物的主要特征與人類生活的關(guān)系，如果按傳統(tǒng)板書，內(nèi)容繁多，如果老師把時(shí)間都花在板書動(dòng)物的主要特征上，學(xué)生只能看老師板書，等板書結(jié)束，一節(jié)課的時(shí)間就所剩無幾了，有了多媒體，就可以將本章的知識(shí)點(diǎn)制成多媒體課件展示給學(xué)生觀看，并且把它們主要特征歸納成圖表成式，使知識(shí)有了一定的系統(tǒng)性，使學(xué)生更易掌握。把“海底世界”放給學(xué)生看，他們一會(huì)目不轉(zhuǎn)晴，聚精會(huì)神。生物教師多是由其他學(xué)科教師兼任的，比如，數(shù)學(xué)教師或語文教師兼帶生物。但是，僧多粥少，那么多老師，那么多學(xué)科，每天都要到多媒體教室去排隊(duì)上課，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。利用動(dòng)畫闡述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的發(fā)明的構(gòu)思和方法，也可以利用課堂講述的知識(shí)，列舉一些即學(xué)即用的創(chuàng)新實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)其創(chuàng)新熱情；還可以在教學(xué)的某些章節(jié)或整個(gè)課程結(jié)束后，利用多媒體舉辦一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專題講座或討論，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)或市場的需要，提出一些具有前瞻性的課題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新思考。課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),還有很多的問題有待克服和解決。比如在中學(xué)歷史教學(xué)中，通過制作成動(dòng)畫的歷史故事，講解歷史事件，不但學(xué)生容易接受，課堂教學(xué)也豐富多彩。第一篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(馬永剛)【定西師范高等?？茖W(xué)校郵編：743000】【摘要】多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，節(jié)省了板書時(shí)間，老師可以有更多的時(shí)間傳授更多的信息給學(xué)生。二、多媒體教學(xué)存在的問題，存在盲目使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象部分教師對(duì)多媒體教學(xué)形式存在模糊的認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)就是教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，進(jìn)行了教學(xué)方法與手段的改革。由于多媒體教學(xué)形式是一種特殊的教學(xué)形式，目前還缺乏質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，管理滯后，使多媒體教學(xué)過于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)，造成教學(xué)質(zhì)量低下和多媒體教室教學(xué)資源浪費(fèi)及緊張的狀況。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式，教師應(yīng)由原來的講課者，向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者轉(zhuǎn)換。只能上一些公開課，示范課。他們根本就不懂生物，怎么可能教好生物這門學(xué)科？有的干脆生物課上語數(shù)外學(xué)科算了。生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)變化和生命規(guī)律的學(xué)科，是比較抽象的學(xué)科，學(xué)生聽起來不是那么容易理解。還可以這樣做，先通過課件的形式幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，再配以解析典型例題，最后還可以讓學(xué)生做一些鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生整堂課下來就收獲比較多，這樣的復(fù)習(xí)課效益會(huì)更高。這樣一方面充分體現(xiàn)出了傳統(tǒng)的電子白板所不具有的交互性，使課本上靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)起來。但隨著多媒體使用的日益盛行，它也存在著不少的弊端。多媒體不是惟一的選擇，有些生物學(xué)問題，三言兩句話就能說得清的，如，中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)？學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的是什么？這些條條框框的問題，為何要費(fèi)力做成多媒體課件呢？有些練習(xí)題，讓學(xué)生到黑板上板書更方便，修改起來也容易，為什么非要用課件展示呢？記好了，多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。應(yīng)用多媒體教學(xué)一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①多媒體制作要簡潔、得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。我們不能盲目的依賴多媒體，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體無法取代的功能。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用（一）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。其實(shí)任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。（三）多媒體有關(guān)的概念與國際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻圖像的集合。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則?？傊?，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實(shí)的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用。希望可以起到緩解教學(xué)與實(shí)踐不符合的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的作用?；谝陨显?，我提出了以下改革方式，首先將一學(xué)期的教學(xué)分為兩大階段，第一階段屬于初期學(xué)習(xí)階段，對(duì)項(xiàng)目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學(xué)，向?qū)W生布置正常的個(gè)人作業(yè)任務(wù)，達(dá)到初步教學(xué)的目的。參考文獻(xiàn)[1]李克東,[M].2版，科學(xué)出版社，1995.[2]李克東, 謝幼如,黃曉地,[M].北京：電子工業(yè)出版社，1996.[3]智西湖，雷志軍，趙鵬，[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.[4][M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.[5]繆亮,[M].：清華大學(xué)出版社,2008.[6]王治文．計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì)[M]．杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000． 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