【正文】 知的潛能和欲望。中學(xué)老師通過制作多媒體課件，將文字、語音、圖像等多種信息集成在一起，實現(xiàn)對教學(xué)材料和教學(xué)組織的優(yōu)化。比如在中學(xué)語文教學(xué)中，通過與教材配套的朗讀材料，播音員聲情并茂的朗誦，可以提高學(xué)生的朗讀技巧。近幾年來雖然學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了幾十個多媒體教室，但是每個學(xué)期由于申請使用教師人數(shù)太多，以致造成安排困難。提問式或討論式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中運用這種教學(xué)方法，需要在這方面進行研究和實踐。這樣就使得課件資源散落在各個教師的手上，課件資源不能夠被有效的共享，從而影響了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的開展?！靶０补こ獭苯ㄔO(shè)任務(wù)全面完成，到處充滿著現(xiàn)代化氣息。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以其良好的交互性為老師和學(xué)生提供了生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的多媒體教學(xué)環(huán)境，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過程，具有極佳的教學(xué)效果[4]。人機交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點?？茖W(xué)顯示，人們對動態(tài)的東西比對靜態(tài)的東西更感興趣。[6] ，成效顯著。電腦畢竟是機器，學(xué)生們也是在不自覺中被動地接受教師們早已經(jīng)設(shè)計好的某些東西，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限在某一框框內(nèi)，由于多媒體課件播放的速度比較快，學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，很難再有時間去想象，別無選擇。其次，教師們對多媒體教學(xué)的理解不同，制作課件的水平不一，必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。③多媒體的各種特性的發(fā)揮，應(yīng)重在準確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實用性。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。合理選用課堂教學(xué)軟件。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個強有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會，有效地提高教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體進行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。2媒體。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來方便，充分實現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。通過多媒體計算機輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。促進教學(xué)手段的變革。它集中了已經(jīng)比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動畫技術(shù)等信息處理技術(shù)，改變了傳統(tǒng)計算機單一的字符、平面圖形的人機界面。關(guān)鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設(shè)計一個，中型的具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和難度的開發(fā)項目，它將由學(xué)生經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)積累后，發(fā)揮他們個人的特長，團隊協(xié)作完成，項目要求每個學(xué)生發(fā)揮各自的精專技能并參與團隊合作。我們在近幾年的教學(xué)改革實踐中制訂了以上的改革方式。我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上叫以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三大方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進的兩個方面?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢來為教學(xué)更好地服務(wù)，進而推動多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。在課堂中濫用，嚴重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點、難點，最終影響到教學(xué)的實際效果。是計算機輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過形象生動的畫面和動聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。主要通過黑板、教科書等媒體進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時，也改變了我們教學(xué)意識和思想，它對深化課堂教學(xué)改革、切實提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究我是云夢縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。四、恰當(dāng)、合理、適時地運用多媒體，強調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進，逐步展開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。由于這類多媒體示教室的規(guī)?？蛇_200300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。[8] 6．結(jié)束語總之，在現(xiàn)代化的技術(shù)下，教師在生物教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使之為教學(xué)服務(wù)。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。首先，教學(xué)情況千差萬別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來對待。它確實優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。如果存在什么問題，可以找其他同學(xué)到交互電子白板上改正。例如復(fù)習(xí)動物的主要類群這一章內(nèi)容，本章要求掌握各種動物的主要特征與人類生活的關(guān)系，如果按傳統(tǒng)板書，內(nèi)容繁多，如果老師把時間都花在板書動物的主要特征上，學(xué)生只能看老師板書，等板書結(jié)束，一節(jié)課的時間就所剩無幾了，有了多媒體，就可以將本章的知識點制成多媒體課件展示給學(xué)生觀看，并且把它們主要特征歸納成圖表成式，使知識有了一定的系統(tǒng)性，使學(xué)生更易掌握。把“海底世界”放給學(xué)生看，他們一會目不轉(zhuǎn)晴，聚精會神。生物教師多是由其他學(xué)科教師兼任的，比如，數(shù)學(xué)教師或語文教師兼帶生物。但是，僧多粥少，那么多老師，那么多學(xué)科，每天都要到多媒體教室去排隊上課，顯然是不現(xiàn)實的。利用動畫闡述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的發(fā)明的構(gòu)思和方法，也可以利用課堂講述的知識，列舉一些即學(xué)即用的創(chuàng)新實例，并引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，激發(fā)其創(chuàng)新熱情；還可以在教學(xué)的某些章節(jié)或整個課程結(jié)束后，利用多媒體舉辦一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專題講座或討論，結(jié)合當(dāng)前社會或市場的需要，提出一些具有前瞻性的課題，啟發(fā)學(xué)生進行大膽的創(chuàng)新思考。課堂口頭表達能力下降，教師多是對多媒體照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，語言表達缺乏藝術(shù)性。要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)點,還有很多的問題有待克服和解決。比如在中學(xué)歷史教學(xué)中，通過制作成動畫的歷史故事，講解歷史事件，不但學(xué)生容易接受，課堂教學(xué)也豐富多彩。第一篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(馬永剛)【定西師范高等?？茖W(xué)校郵編：743000】【摘要】多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，節(jié)省了板書時間，老師可以有更多的時間傳授更多的信息給學(xué)生。二、多媒體教學(xué)存在的問題，存在盲目使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象部分教師對多媒體教學(xué)形式存在模糊的認識，片面認為運用多媒體教學(xué)就是教學(xué)手段實現(xiàn)了現(xiàn)代化，進行了教學(xué)方法與手段的改革。由于多媒體教學(xué)形式是一種特殊的教學(xué)形式，目前還缺乏質(zhì)量評價體系，管理滯后，使多媒體教學(xué)過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)，造成教學(xué)質(zhì)量低下和多媒體教室教學(xué)資源浪費及緊張的狀況。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式，教師應(yīng)由原來的講課者，向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者和幫助者轉(zhuǎn)換。只能上一些公開課，示范課。他們根本就不懂生物，怎么可能教好生物這門學(xué)科？有的干脆生物課上語數(shù)外學(xué)科算了。生物學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)變化和生命規(guī)律的學(xué)科，是比較抽象的學(xué)科，學(xué)生聽起來不是那么容易理解。還可以這樣做，先通過課件的形式幫助學(xué)生梳理知識點，再配以解析典型例題，最后還可以讓學(xué)生做一些鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生整堂課下來就收獲比較多，這樣的復(fù)習(xí)課效益會更高。這樣一方面充分體現(xiàn)出了傳統(tǒng)的電子白板所不具有的交互性，使課本上靜態(tài)的知識動起來。但隨著多媒體使用的日益盛行，它也存在著不少的弊端。多媒體不是惟一的選擇，有些生物學(xué)問題，三言兩句話就能說得清的，如，中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)？學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的是什么？這些條條框框的問題，為何要費力做成多媒體課件呢？有些練習(xí)題，讓學(xué)生到黑板上板書更方便，修改起來也容易，為什么非要用課件展示呢？記好了，多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。應(yīng)用多媒體教學(xué)一般應(yīng)注意以下幾點：①多媒體制作要簡潔、得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。我們不能盲目的依賴多媒體，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體無法取代的功能。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用（一）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計算機、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。（三）多媒體有關(guān)的概念與國際標(biāo)準 計算機多媒體技術(shù)相關(guān)概念。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動畫和視頻圖像的集合。個交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則?？傊?，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用。希望可以起到緩解教學(xué)與實踐不符合的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的作用?；谝陨显?，我提出了以下改革方式，首先將一學(xué)期的教學(xué)分為兩大階段，第一階段屬于初期學(xué)習(xí)階段，對項目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學(xué)，向?qū)W生布置正常的個人作業(yè)任務(wù)，達到初步教學(xué)的目的。參考文獻[1]李克東,[M].2版，科學(xué)出版社，1995.[2]李克東, 謝幼如,黃曉地,[M].北京：電子工業(yè)出版社，1996.[3]智西湖，雷志軍，趙鵬，[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.[4][M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.[5]繆亮,[M].：清華大學(xué)出版社,2008.[6]王治文．計算機多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計[M]．杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000． [7][M].北京:.[8][J].職業(yè)時空, 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